靠拢新大纲 体现新思想(9)

　　(1)整体感知：包括学习生字词，初读课文，查阅资料帮助学习课文和再读课文从整体上感知感悟。

　　(2)重点探究：在整体感知感悟的基础上重点探究重点词句段的意思和表达特点。

　　(3)想开去：在学完全文的基础上引导想开去，发表一定的见解。

　　(4)积累运用：引导学生对自己喜欢的词句进行积累运用。

　　今年四月份在浙江举办的“全国小学语文教学与创新教育研讨会》上 ,《荷花》一课的教学值得借鉴。第一课时的教学过程如下：

　　(1)感知形象。

　　包括“谈话激趣、观赏荷花、交流感受”三个不节，着眼于在情境中整体感知。

　　(2)通读课文。

　　包括“提出要求”、“自读课文”、“抽读课文”，着眼于在读中整体感知。

　　(3)品读1－3自然段，着眼于重点探究。

　　①学生个体对重点词句的探究。

　　A.提出要求：a.划出你感觉写得最美的一个句子；b.说说这个句子美在哪儿。B.自读自悟。C.交流心得。

　　②学生群体对重点词句的探究。

　　重点词句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　　A.换词比较(长、钻、伸、露、探)；

　　B.体会怎样的长出来才可以说成冒出来；

　　C.想象“这些荷花冒出来以后想干些什么”。

　　③复读积累。

　　品读1－3自然段的1、2教学环节是对重点词句的探究，分为两个层次，一是面上的层次，对多数重点词句只要学生有所感悟且言之成理，均予肯定，但不作充分展开，把主要精力放在读好这些语句上面；二是点上的层次。对极少数重点词句，教师视学生的感悟情况，作相应的点拨和调整。

　　(4)积累语言。

　　主要环节是“交流感受”。引导和鼓励学生尽量用课文中的语言和表达自己的感受。

　　第三部分：调整了作文练习的安排

　　一、修订的依据

　　作文教学是小学语文教材的重要组成部分。原教材中作文练习的内容比较单一，比较多地安排了记实作文的练习，对想象作文的练习有所忽视，有些作文练习的要求也偏高，依据新大纲作文教学要求作了调整。新大纲指出：“能把自己的见闻、感受和想象写出来；做到内容具体、感情真实，有一定条理。……”写实作文,“做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”；想象作文，“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和发挥自己的创造性”。