看看萨沙一共说了几句话？

　　学生自由读4－9段。

　　（1）萨沙一共说了几句话？

　　出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

　　这就是说，我是最弱小的了？

　　妈妈，现在我还是最弱小的吗？

　　（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？

　　练习读这三句话。自由读，指名读

　　（3）重点指导第三句问话：

　　萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

　　假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？

　　你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）

　　萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？

　　（1） 分角色读3——9自然段。

　　三总结：

　　1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？

　　2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”

　　四作业

　　1有感情地朗读全文。

　　2积累词语。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　7 我不是最弱小的
　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　保护蔷薇花
　　　　　　　　　　　　　　保护比自己弱小的

《我不是最弱小的》教学设计二

　　教学重点

　　认字、写字、朗读课文；体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

　　教学准备

　　学生预习、多媒体、生字卡片、课文插图、录音机

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、游戏导入（对对子游戏）激发兴趣

　　例如：明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小

　　二、揭题导读，体现个性

　　1．今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是《我不是最弱小的》，老师板书课题。

　　2．学生读课题，鼓励学生读出个性。

　　3．教师小结：即使是同一题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的魅力，那你们想听听这个故事吗？

　　三、初读课文，方法多样化

　　1．读：读通、读准、读熟课文。

　　2．划：边读边划出不认识的字，用自己喜欢的方法记住它们。

　　3．想：自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？

　　4．说：与同桌交流自己学习收获，互相取长补短。

　　四、自主汇报，找出特点和规律

　　1．组内互相检查生字读音

　　2．识字、记字方法交流：学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。

　　3．教师充分利用生字卡和多媒体让学生在游戏中巩固识字。

　　五、细读提高，主动探索

　　1．再读课文：思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？

　　2．请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。

　　3．指导学生有感情地朗读这两个句子，体会语气的变化。