八、指名朗读全文，说说作者前后发生了设么变化？从他的变化中你体会到了什么？

　　九、看课文中的彩图，有感情的朗读课文，体会人物美好的心灵。

　　作业：、

　　1、有感情的朗读课文。 抄写生词。

　　2、感受作者的写作方法。

　　设计意图

　　激发学生的好奇心和阅读愿望

　　围绕这一问题贯穿全文渗透教学方法

　　引导学生体会老妇人的语言，体会教育技巧

　　在交流的过程中教师参与探究，其到穿针引线的作用给予学生及时的引导、颠簸

　　第二课时

　　课时目标

　　加深理解课文内容，学习作者的写作方法。

　　过程与方法:(把要解决的问题及方法指导写清楚)

　　一、 指名朗读课文。说说课文的主要内容。

　　二、 交流讨论：

　　1、“我”初次遇到老妇人时，如果老妇人告诉我她是音乐学院的教授时，我的情绪将会怎样？从中你感受到了什么？

　　2、你认为文中的中心人物是谁？

　　3、文中妹妹一角色是否可有可无？

　　（1） 小组交流讨论这些问题。

　　（2） 全班交流。

　　（3） 使学生感受到从妹妹的表现中更能体现处罚哦夫人的人格魅力。

　　三、 以小组为单位准备表演课本剧。

　　1、小组共同设计剧本。

　　2、表演剧本。

　　3、评议表演情况。

　　四、 展示自己的摘抄本。

　　五、 指导书写生字。

　　六、 检查课文的朗读情况。

　　七、 师小结（略）

　　设计意图

　　如何检测:

　　检查听写 交流感受体会，检查朗读。

　　作业设置:

　　1、 有感情的朗读课文。

　　2、 推荐阅读《平分生命》《最美的书包》

　　3、 搜集讲究教育技巧的故事（选做）

　　板书设计:

　　唯一的听众

　　音乐白痴 真正的小提琴手

　　关怀 帮助 鼓励

　　资源包: (检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料)

　　课后反思（出现问题及补救策略）：

　　《唯一的听众》教学设计二

　　课前准备

　　有关课件。

　　教 学 过 程

　　一、板书课题，导入新课

　　文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？

　　二、初读课文，解决疑问

　　1、带着问题初读课文。

　　2、汇报交流。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

　　2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

　　3、概括课文主要内容。

　　四、以点带面，品味全文

　　1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）

　　2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

　　课件出示：

　　一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

　　她一直很平静地望着我。

　　她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

　　（1）第一次“平静地望着我”。

　　①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？

　　再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）