（课时安排）

　　第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一部分。

　　第二课时：讲读课文第二段第二部分，总结课文、练习。

　　（教学过程）

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发学生兴趣，

　　同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是课本上的第２8 课《月光曲》。（板书课题）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：

　　１．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？

　　２．《月光曲》这篇课文，写的是什么？

　　二、自学课文（默读）。

　　三、读后提问。（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）

　　１．《月光曲》这篇课文写的是什么？

　　提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书"传说"。）

　　解释"传说"：是在民间流传的故事。

　　２．《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（揭示句式：《月光曲》是的传说。）

　　（懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。）

　　３．《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。

　　（通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。）

　　结台学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪：

　　贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！”

　　四、讲读第一节。

　　１．学到这里，第一节的内容也懂了。

　　齐读第一节。

　　２．释“谱写”：

　　"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么？（"谱成"）

　　（结合板书：谱写　谱　谱成）

　　写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。"

　　五、在理解篇章结构的基础上引导分段。

　　１．这一节最后说"传说是这样谱成的。"这一句在这里起了什么作用？

　　２．课文从哪儿到哪儿写了这个传说？

　　３那么课文分成几大段？

　　段意：①总的介绍。②关于《月光曲》的传说。

　　六、范读课文第二大段。

　　这是一个很动人的传说，你们听老师读课文。

　　七、读后提问，引导分层次。

　　１．现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的《月光曲》，写弹《月光曲》从哪儿到哪儿？

　　２．因此第二部分又分成几个部分。

　　在第二段段意后补充板书成为：

　　一、总的介绍

　　第一首

　　二、传说

　　第二首－－《月光曲》

　　八、读讲课文第一层。

　　１．指名读本段第一节。

　　２．通过教师描述，带入情境：