（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）

　　师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。

　　（给做的快得同学发“优胜奖”）

　　（3）游戏：“捉鼠比赛”

　　说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。

　　黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）

　　师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。

　　（给获胜方发“合作奖” ）

　　四：总结

　　同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？教师根据学生的特点对教材进行了创造,利用摆汉字的方法发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。

　　课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义。在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。

　　游戏中巩固新知

　　整个课堂中注意到了有针对性的评价。

　　《2、3、4的乘法口诀》教学设计二

　　教学内容：教材第54页。

　　教具准备：卡片、挂图。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？

　　二、自主探究：

　　1、学习2的乘法口诀。

　　出示主题图，观察：你发现了什么？

　　一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？

　　两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？

　　齐读口诀，记忆口诀。

　　2、学习3的乘法口诀。

　　过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？

　　2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。

　　3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。

　　4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

　　三、拓展运用：

　　1、对口令，记口诀。

　　2、一一（）（） （）（）得四 一（）得三

　　（）（）得六 三三（）（） 二四（）（）

　　四四（）（） （）（）十二 一一（）（）