二、引出体积单位

　　师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？

　　生：不好比较。

　　教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图），问：现在你们能比较出它们的大小吗？

　　生1：能，左边的长方体比右边的体积大。

　　师：为什么？

　　生1：因为左边的长方体有16个小正方体，而右边的有15个，而且小正方体的大小相同，所以左边的比右边的大。

　　师：左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大，行不行？为什么？

　　生：不行。因为小正方体大小不同，就不好比较。

　　师：为什么分成小正方体前不能直接比大小，分成小正方体后就能比较呢？

　　引导学生说出：因为分成的每个小正方体的大小相同，这样就好比较了。

　　师：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前，我们先回想一下，长度单位是用什么来表示的？面积单位是用什么来表示的？

　　引导学生说出：长度单位是用线段来表示的，面积单位是用什么正方形来表示的。

　　师：体积单位应该用什么来表示呢？

　　学生讨论后，回答：应该用正方体来表示。

　　师：对，体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（板书）

　　三、认识体积单位

　　师：请你们猜一猜1 cm³、1 dm³，是多大的正方体？

　　学生讨论后回答：我们想棱长是1 cm的正方体，体积是1 cm³；棱长是1 dm的正方体，体积是1 dm³。

　　师：这个猜想对吗？看看书上是怎样说的。

　　学生看书，证实自己的猜想是对的。

　　师：请同学们在自己的学具中找出1 cm³的正方体。

　　学生找到后，说一说自己是怎样找到的。

　　生：我是用尺量的，量出棱长是1 cm的正方体，它的体积就是1 cm³。

　　师：请你们找找，周围有哪些物体的体积接近1 cm³。

　　生1：一个手指尖的体积近似于1 cm³。

　　生2：计算机键盘的按钮的体积近似于1 cm³。