因数末尾有0的乘法

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1． 笔算：360脳4 2600脳3

　　观察：这两道题有什么相同点？（一个因数末尾都有0．）

　　师：我们在第五册学过一个因数末尾有0的乘法可以用简便算法进行计算．指名板演，其他同学同时进行口算练习．

　　2．口算：

　　9脳50　13脳30　23脳20　23脳30　24脳3

　　8脳60　19脳40　42脳10　130脳5　17脳4

　　2脳50　11脳60　22脳40　120脳8　360脳2

　　订正时，学生讲述简算的过程．使学生明确：一个因数末尾有0，可以先乘0前面的数，乘完以后看因数末尾有几个0， 就在乘得的数的末尾添写几个0．

　　如：360 脳 2看做36乘以2，得72，在后面加一个0就是720．

　　二、探究新知

　　1．教学例 5：360脳24

　　（1）板书算式．观察：例5和复习题比较，有什么异同？

　　不同点：另一个因数是两位数．

　　相同点：一个因数末尾都有0．

　　板书课题：因数末尾有0的乘法．

　　（2）激发欲望，尝试练习．

　　我们已学会一位数末尾有0的乘法的简便算法，能不能把这种方法应用到因数是两位数的乘法中呢？大家试试看．

　　教师巡视，并出示不同竖式．（估计可能出现的情况如下）

　　（３）师：这几种竖式计算结果都是一样的，哪种方法更简便？

　　经过讨论使学生明确：第三种方法更好．因为先去乘0前面的数，将三位数乘两位数转化成了两位数乘两位数，计算就简便了．教师板书规范竖式．

　　2．教学例6．265脳30

　　（1）观察：与例5比较，有什么不同？

　　（例5是第一个因数末尾有0，而例6是第二个因数末尾有0．）

　　（2）类推练习

　　我们已经掌握了第一个因数末尾有0的乘法的简算，而这道题是第二个因数末尾有0，看谁能运用已学的知识来解决新问题，学生试做，教师巡视：

　　教师巡视时，如果发现以下写法： 可写在小投影片上，让同学讨论．并取得共识：第二个因数末尾有0时，先用0前面的数去乘第一个因数，再在乘得的数的末尾添一个0，这样计算比较简便．

　　（３）反馈练习：第14页鈥溩鲆蛔鲡�潱�

　　350脳24　　73脳60　　186脳50

　　3．教学例 7：450脳20