6、学生读课文段落，画词语

　　7、班级交流，师相机板书——山势险峻、造型奇特

　　8、师：出示图片（大王峰）——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！

　　9、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来

　　10、师：谁来说？

　　11、指名学生回答，读句子

　　12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？

　　13、生：小组读、齐读

　　14、师：出示练习，指导背诵

　　武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，一直通向。

　　（1）指名学生回答（1名）

　　（2）全班齐读

　　15、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（师出示图片9张，学生说）

　　学水：

　　1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段

　　2、师范读

　　3、师：请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来

　　4、指名学生回答（2名）

　　5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？

　　6、指名学生回答（2名）——可以看见小鱼、小虾、水草……

　　7、师出示画面：你们看，溪水静得像——（一面镜子）

　　8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？

　　9、指名回答（3名）——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……

　　10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试

　　11、学生轻声读段落

　　12、男、女生分别读、小组读

　　14、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示）

　　游览：

　　1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小朋友去过了，但是还有大部分的小朋友没去过，他们一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？

　　2、生：入诗入画的感觉（师板书）

　　3、师：谁懂得什么叫“入诗入画”？

　　4、生：进入诗句、进入画面

　　5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述——（出示最后一段）

　　6、谁来读一读？

　　7、评价：他读得怎么样？

　　8、别急，我们再看看这段——师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉

　　9、指名回答异同，师相机显示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）

　　10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？

　　11、指名回答（2名）——比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水

　　12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？

　　13、指名读、分小组读

　　14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！

　　（四）拓展小结：

　　1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？

　　2、学生谈感受（3名）

　　3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，

　　六、总结：

　　回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山，下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏。这节课就上到这里，下课。