人教大纲：《习作》教学设计

第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、明确写作要求：把自己想说的意思写清楚，写具体；

　　２、注意不写错别字，并加个题目。

　　〖教学过程〗

　　一、激情导入

　　同学们，我们的生活是丰富多彩的。在生活和学习中我们会碰到各种各样的人或事，有快乐的也有烦心的。有时我们对学习和生活又充满幻想和希望。面对四季如画的山川又会充满无限的瑕想，这些一定会激起我们的写作欲望。这次我们不规定写作内容范围，请你自由写。

　　二、明确写作要求

　　明确书中的习作要求：

　　１、指读书中习作要求。

　　２、说说自己对习作要求的理解：

　　⑴　把自己所写的内容写清楚，写具体。

　　⑵　注意不写错别字，写后加个题目。

　　⑶　写后修改，注意运用修改符号。

　　三、习作指导

　　本单元的作文属自由作文，应该注意以下几点：

　　１、无论是写人、事、景、物或想象写内容都要注意题材要新颖（题材新）。

　　２、作文要讲究真实，写自己亲身经历的事，说心里话，表达出自己的真情实感，（感情真）。

　　３、把要说的意思写清楚，写具体，写后加个题目，注意不写错别字，写后修改。

　　４、如何把想好的内容写清楚写具体：

　　⑴　抓住重点；

　　⑵　分清主次；

　　⑶　安排好详略。

　　四、分组讨论

　　１、按要求口头说说自己要写的内容。（每人都说，互相启发，注意题材要新）

　　２、按要求，互助，互评，提出修改意见。（指口头作文）

　　五、练习写

　　注意不写错别字，写后加个题目，读一读，认真修改。

第二课时

　　讲评　修改习作

　　一、讲话导入

　　读了同学们的习作，老师知道了你们最想写的人、事、景、物和你们的希望和梦想，现在请几位同学读一读自己的习作。大家觉得这几篇习作的优点是什么？还存在哪些不足？怎样修改更好。

　　二、讲评

　　１、读文：人、事、景、物、梦想和希望各一篇。

　　２、分组评议：

　　⑴　每篇习作的优点是什么？（特点是什么）注意按第一课时的习作要求评议。

　　⑵　说一说怎样修改。（每组改一篇）

　　⑶　改后在全班读。

　　三、修改

　　１、认识常用的几种修改符号：

　　２、用修改符号修改同桌同学的作文。

　　３、修改自己的作文。

　　在修改时注意除按第一课时习作要求和习作指导修改，还要注意选字、用词、造句、标点等有无毛病。要字斟句酌。

　　【教材分析】

　　本次作文不出题目，不规定写作内容及范围，学生自由写。可以写各种各样的人或事；写自己的快乐和烦恼；写自己的梦想和希望；还可以写大自然的秀美山川。无论写什么，都要注意把自己想说的意思写清楚，写具体。注意不写错字。写完要修改，并加个题目。

　　【教法建议】

　　１、开阔思路：启发学生想一想最想告诉别人什么？但无论是写人或事，景或物，梦想和希望都要注意选材要新颖，切忌老调重弹。

　　２、由说到写：按要求分组让学生说说自己要写的内容。同学之间要互相帮助，通过评一评，议一议，提出修改意见。

　　３、由写到改：通过讲评，同学之间互改，自改，从而达到写作要求。在修改中注意使用常用的修改符号。