教学准备：多媒体课件

　　教学过程:

　　一、兴趣引入:

　　1、出示晏子图片,你们知道他是谁吗? 他名叫晏婴,是春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。

　　2、今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。板书课题。指导“劝”的写法。齐读。

　　二、初读课文，认识生字词。

　　1、请同学们自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子。

　　2、找到要求会认和会写的生字，同桌同学说说你有什么好办法记住这些生字。

　　3、屏幕出示生字词。

　　（1）滴　一滴雨　齐国已经很久没有下一滴雨了。

　　滴　商

　　注意：滴的右边是什么？这两个字有什么不同

　　（2）谁

　　(这个字的读音是什么？　　shéi 　shuí

　　你用什么办法记住这个字？)

　　那我该求谁呢？（指导读出语气。）

　　（3）加一加：

　　又+力=劝

　　用劝组词　劝说　规劝　劝导　劝架

　　能用劝说一句话吗？

　　（4）猜字谜：

　　一棵古树。枯　枯黄

　　给枯换偏旁：古　故　姑　固　咕

　　换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同？

　　（5）稼　庄稼（稼的本音读几声调？在庄稼这个词里读几声调？）

　　河水干了，田里的庄稼也枯黄了。

　　用什么办法记住稼？

　　（6）灌溉　（灌溉是三点水旁，说明什么？灌溉是什么意思？）

　　饿肚子　有了井水的灌溉，齐国的庄稼慢慢变青了，百姓也不再饿肚子了。

　　（给慢慢找个近义词，饿找反义词）

　　三、认识了生字词，指名朗读课文。想想课文写了一件什么事？

　　1、屏幕：课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。

　　2、默读课文，想想晏子劝齐王的原因和结果是什么？板书：求雨→挖水井

　　结果他这个办法能行得通吗？

　　3、一个国相，竟然敢劝说自己的大王改变主意，他要冒多大的风险？他究竟是怎样劝说的？请同学们看课文的2---6自然段。

　　4、两人小组读完相关的段落后讨论，晏子劝齐王劝了几次？每次都是怎样说的？这样说是什么意思？

　　5、第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死，难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。

　　意思是求山神没有用。读，体会。

　　第一句是个什么句式？（反问句，改成陈述句怎么改？反问句和陈述句哪一句语气更重一些？）再读读这句。

　　这句话中还有反问句吗？找出来改成陈述句，比较哪个语气更重些？再读读。

　　这句话里还有一个比喻句，是哪句？哪个词是比喻词？把什么比作了什么？）

　　两大组比赛读。

　　6、第二次：求河神也没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢。

　　他说这话是什么意思？（求河神也没有用）读，体会。

　　这句里的比喻句是？把什么比作什么？

　　指名读，男女生读。

　　7、齐王听晏子这么一说就茫然了，问晏子：那我该求谁呢？晏子说什么？

　　第三次：求我们的百姓啊！

　　晏子说的这句话是什么意思？自己读，体会。指名读。

　　8、你认为晏子是个怎样的人？他一开始为什么不直接让齐王去求百姓？

　　9、分角色读2---6段。

　　四、写字指导：

　　书写笔画较多的“谁”。

　　五、作业：晏子还有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃杀三士等，通过各种方式了解这些小故事，下节课来交流。

　　教学目标：

　　1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

　　2、理解课文内容，知道晏子是怎样劝说齐王的。

　　教学重难点：认读生字，会写“我会写”中的生字，知道晏子是怎样劝说齐王的。