C朗读。

　　②听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……

　　A“——”在本文中的作用？（解释说明）

　　B这句用了什么修辞方法？

　　C体会排比句的作用：抓重点词语“屹立”、“茂密”、“钢筋般”、“挺拔”、“生死较量中流淌着的顽强的生命力”体会左公柳的刚强、生命力顽强。

　　③……这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。

　　引导学生体会出作者在赞美这棵树：“这棵塞外的柳树”与内地柔柳的不同，赞美它具有坚定、刚强、生命力顽强的品质，大有大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。

　　④这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！

　　A这句话什么意思？

　　B用什么修辞方法？（设问加反问）

　　C初步体会这种修辞方法的作用。强调它不是普通的柳树，它是刚强之树，而是特殊的精神之树。这精神就是像爱国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚韧顽强的品质。

　　D朗读。

　　C引导深入学习；把写柳树的几个句子连起来看一看，你有什么发现？（先写树的外形、再赞美树的品质、再赞美具有不屈不挠、坚韧顽强品质的人）

　　教师讲解：这几个句子，随文逐步出现，让我们对柳树的认识得以加深、升华。既是写物，更是颂人，这就是借物抒情的写作手法。板书：借物抒情

　　（三）再次质疑，引发思考

　　（1）再次质疑

　　学贵在生疑，对比这几句话，你有什么疑问？（作者为什么借左公柳抒发自己的感情?左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处？为什么以左公柳为题？）

　　（2）弄清重点段层次、内容

　　要想弄懂这些问题，我们就要先了解什么？

　　引导学生认识到先了解课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹？（收复新疆失地、建设西北边疆）一共写了他几件事？你能用简要的语言概括出来吗？动笔写一写。

　　第一件事:力排众议　主动请缨　收复新疆

　　第二件事：抬棺出征　收复新疆

　　第三件事：植树造林　建设新疆建设新疆

　　弄清文章大致些什么了，请同学们带着疑问，自学课文，思考，下节课解决。

　　作业：读课文、写生字词

第二课时

　　一、教学目标

　　1．理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。

　　2．体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。

　　3．理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。

　　二、教学重点、教学难点：