沪教:《谁的本领大》教学设计
教学准备:
配套课件,生字、词语卡片,图片和头饰。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谜语引入
1、小朋友,老师这儿有个谜语,一起读读。
说明:猜谜语是学生喜闻乐见的形式,既能激发学生学习的兴趣,培养学生思维能力,又能巩固学生们已经学过的字,可谓一举多得。
2、出示手和嘴巴的图片和拼音。拼读音节。
3、你发现什么了?(生气)怎么看出来的?
说明:拼读鈥準肘澓外溩彀外澋囊艚冢俏斯糖躺嘁簟⑶嵘蚷、u在一起的标调规则,巩固旧知、学习新知。精心设计的图片同时带有笑和生气的表情,吸引了学生的注意力。通过让学生观察画面,说说鈥溤趺纯闯鍪趾妥彀蜕蒜潱幸馐兜匾佳有⊙勺邢腹鄄斓暮孟肮摺
二、揭示课题
1、什么事让他们气成这样啊?请你听录音,看动画!
说明:通过学生的猜测想象激发学生进一步学习课文去探求答案的兴趣。从视觉、听觉不同角度刺激学生的感官,吸引着学生的注意,也让学生对手和嘴巴的心情有了直观的感受。
2、手和嘴巴为什么这么生气呀?揭题,齐读。
说明:培养学生专心听、认真看,边看边听边记的好习惯。同时有意识地培养了学生的概括能力。
三、学习课文
1、到底谁的本领大呢?请你借助拼音把课文读正确,读通顺。
2、检查反馈,随机指导。
3、难句指导,学习生字鈥溊潯
4、同桌互相检查课文朗读。
说明:这是一个课堂预习的环节,要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文,借助拼音朗读课文,能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生通过反复朗读熟悉文本以及文本中的生字,逐步做到文熟字悉。考虑到学生之间存在着差异,抓住文中较难读的句子,引导学生将难读句子读正确,读通,读顺,在朗读句子同时随机学习生字鈥溊潱馐潜究窝暗牡谝桓錾郑佳眉硬渴椎姆椒ń惺都恰N竺娴纳纸萄ё銎痰妗
5、手和嘴巴都觉得自己的本领大。他们是怎么说的呢?
(出示4句对话)练习朗读
6、从它们的对话中你知道手和嘴巴各有什么本领吗?学生交流并指导朗读,初步理解省略号的作用。
说明:引导学生通过有效阅读,读懂内容,初步理解标点符号的作用,根据标点符号体会句子所蕴含的感情色彩,并尝试有感情地朗读。
7、学习生字①鈥湼氢潯"谥翰樽值洹"坌蓿菏痉缎础"芊浚夯垅湻解澕硬煌渴鬃槌傻淖帧"莘梗夯垅溾烩澋淖帧"尢福豪┐省
说明:引导学生用鈥溂硬渴住⒑弦缓镶澋姆椒ㄊ都巧郑忧垦院鹤值木富且洹G康麾溂硬渴租澋姆椒ǎ炕谘吧质痹擞每蒲А⒓虮愕氖都欠椒ㄍ猓饕氖锹涫当镜ピ难盗分氐悖佳玫卣莆詹樽值湔庖皇蹲止ぞ摺A硗猓干衷谧值渲械囊馑迹院蟾玫卦擞貌樽值涞姆椒ɡ斫庾郑ù剩┮宕蚝没
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