沪教版第六册第一单元教材分析

　　1、春的消息

　　教学目标

　　1、在阅读过程中认识5个生字 鈥湼浴⒑�、蝶、耀、颊鈥潯；�累7个词语鈥湸鹤啊⑸礁浴⒑�蝶、

　　雀跃、沉睡、照耀、面颊鈥潯�

　　2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语鈥溑瓮�鈥潯⑩�湴�怜鈥潯⑩�溔冈锯�澋囊馑肌�

　　3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。

　　教材分析：

　　这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草。字里行间流露出人们告别冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美丽，抒发了对春天的喜爱之情。诗歌语言清新，节奏明快，读来琅琅上口。

　　教学建议：

　　春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。入课时先请学生把自己所知道的描写春天的诗歌读给大家。

　　由于学生对春天的生活有了一定的经验和体验，从生活实际出发联系他们的已知引入课文教学，学生会自然而然地将生活中获得的情感体验迁移到课文的学习中来，从而能更深切感悟课文内容，体会春天到来时人们欢快、喜悦的心情。

　　语文学习需要不断的积累、不断的运用。三年级学生已经积累不少描写春天的诗歌，让他们把所学的描写春天的诗歌读给大家听，旨在引导他们回忆背诵，起到温故而知新的作用。

　　结课时进行读写训练：春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。

　　1、说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？

　　2、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。

　　语文学习应注重学生语言实践能力的培养，让学生说说春天里的其他景物及春天里的心情，就是为了提高学生语言的口头表达能力；让学生用儿歌的形式写一写春天，就是为了训练学生语言的书面表达能力。在这个环节中，教师要根据学生不同的情况提出不同的要求。鈥溋礁鏊邓碘�澘梢匀�体参与，人人完成。最后一个书面练习，可要求一部分有能力的学生完成，也可组织学生分组合作完成。

　　2 、啊，汤圆

　　教学目标：

　　1、 在阅读中认识生字10个鈥溙馈⒎小⑧痢⒅ァ⑾凇⒎铡④啊⒃谩⒁蟆⑵筲�潯；�累词语9个鈥溙涝病⒎刑凇⑵炔患按�、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意鈥潯Ｓ貌樽值浜土�系上下文的方法理解鈥滛酆稀⑽萝啊⒀笠纭⒁笠筲��4个词语。学习用鈥湶唤鲡�︹�Χ�且鈥︹�︹�澰炀洹�

　　2 、能正确有流利地朗读课文。了解课文的内容，理解 鈥湹蔽颐呛霞椅ё�在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。鈥澱饩渚渥拥暮�义。