沪教：《古诗四首》教案设计
教学目标
1、 通过诵读古诗，体验诗句情感，用自己语言来表达古诗的意境，有感情地背诵。
2、 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生对祖国传统文化的热爱。
3、 体验合作的方法和乐趣，增强竞争意识。
说明：
本课四首描写山水的古诗，都是名家名篇，一定要抓住“读”这个突破点，古诗利于朗读，要以读促思，以读悟情。六年级学生已经有了一定的读诗的经验，对本课的学习与理解有推动作用，但是四首古诗同中存异，不同的背景、不同作者的阅历、以及不同的写作目的造成学生学习的障碍，所以采取合作学习，互相帮助的方法，引导学生在语言实践中感悟、体验与积累，培养学生对祖国传统文化的热爱。
教学过程
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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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朗读四首古诗，注意节奏重音，体会诗歌的内容。 |
1、 明确本课学习任 务； 2、 讲授“节奏与重 音”知识点； 3、 创设情境，调动 学生学习热情。 |
在掌握节奏与重音基础上，在教师创设的音乐与画面情境中反复朗读诗歌，整体感知诗歌内容与意境。 |
创设音乐与画面的情境是为了将学生较快带进文本，融入文本，并调动了学生的学习热情。 |
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小组合作学习，交流、补充，达成对古诗的初步理解。 |
主动参与学生的分组讨论。 |
学生在朗读基础上，分组表达自己喜爱某首诗歌的原因，通过合作互补，对诗歌写作背景、作者及创作目的有更深更全面的了解。 |
合作学习与交流的目的是让学生在较短时间里对作者与作品有进一步的了解，进而提升理解能力，本环节主要是资源互享，共同提高 |
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交流品味诗歌语言和修辞手法，感悟诗歌主旨。 |
教师顺势引导，积极点拨。 |
以小组为单位交流，从诗歌的语言、修辞手法入手，点评诗歌的意境与作者想要表达的思想感情 |
把对诗歌主题的理解融入到诗歌具体的语言和修辞手法中，提升学生的语言感受力和表达能力，同时通过组际竞争加深感悟。 |
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布置作业 |
1、背诵古诗 2、选取最喜爱的一首改写成散文，字数不限。 |
完成作业。 |
背诵是进一步体会诗歌的意境与主旨，改写是将自己对诗歌的理解进行深化。 |
思路点拨
这篇课文的教学也可以从古诗的诗眼入手，《观沧海》中“观”、《望洞庭湖赠张丞相》中“望”、《望岳》中“望”入手；也可以从古诗中的名句入手，调动学生学习积极性和主动探究的好奇心，通过诵读的方法仔细品味诗句的语言和修辞，来提升对诗歌主旨的把握，继而培养学生对中国传统文化的热爱。
练习举隅
1、词语积累：澹澹 竦峙 萧瑟 涵虚 造化 潋滟 决眦
2、找出诗歌中的名句，反复诵读，写出自己的感受。
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