语文A版：《天气预报》教学设计
一、以情导入：
1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。
2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。
3、导入语设计：鈥溊鲜裉煲蠹医樯芤患胰耍翘焯於伎刺炱けǎ⑶以诳吹氖焙蚧够嵋换岫咝耍换岫慕埂Ｕ馐窃趺椿厥履兀咳梦颐抢炊炼量挝陌伞ｂ�潱ò迨榭翁猓骸短炱けā罚�
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？
2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。
3、出示词语卡片检查认读情况。
4、指名汇报读书情况。
三、有感情的朗读课文。
1、范读课文。
2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？
3、小组讨论学习：鈥溂依锏哪男┤嗽诠匦陌职郑趺垂匦牡模库��
（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的）
4、汇报学习成果：
课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。
5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？
A、指导读第二节。
（1）、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。
播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。
（2）、听觉理解句子：
播放奶奶说话的录音带，帮学生体会鈥溎钸垛�潯�
（3）、读出关心之情：
比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。
B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。
（4）、延伸：鈥溎棠袒崮钸妒裁矗库��
（5）、比赛读句子，评出朗读之星。
B、指导读第三节。
（1）、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？
（2）、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？
（3）、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的最好的，等会读给全班同学听。
（4）、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？
（5）、全班再读此节。
C、学生自读第四节。
用打擂台赛的方式充分读这一节。
突出读鈥溓蜮�潯⑩�湸筲�潯�
6、再次合作学习：鈥溔胰宋裁刺焯焖孀盘炱けǎ换岫咝耍换岫慕梗库��
（实为学生自由再读儿歌）
四、齐读儿歌。
五、拓展：
1、学了这首儿歌，知道了什么？
2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的？
3、同唱一首自编的鈥溞腋ｂ�澑琛�
歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。
板书设计：
天气预报
爸爸
奶奶 妈妈 我
关心
| 相关文章： | ◇ 大班科常：天气预报 | ◇ 天气预报 |
| ◇ 湘教版：《语文活动５》教学设计 | ◇ 科学：天气记录 |
|
|
