幼儿园数学教育
数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,具有高度的抽象性和逻辑性。对于幼儿来说,如果只重视数学知识的学习,很容易导致枯燥和乏味。常言道:兴趣是第一位教师,并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。根据《幼儿园教育纲要》的精神,数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主,为幼儿日后学习数学创造有利条件,为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。
我认为,激发幼儿学习数学的兴趣主要有以下几种形式和方法,愿与大家共享。
一、以游戏形式激发兴趣。
纲要中指出:鈥溤⒔逃谟蜗分小b澯蜗肥怯锥钕不兜幕疃彩怯锥Ы逃挠欣侄巍@糜蜗沸问浇谐橄蟮氖е兜难埃芄挥行У丶し⒂锥难靶巳ぃ岣哂锥嘉幕裕褂锥谟淇斓那樾髦星崆崴伤伞⑷挠腥の兜匮笆А
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在利用游戏激发幼儿学习数学的兴趣时,所选用的游戏应该符合幼儿的年龄特点,小班应该以直观的、带有情节的、幼儿能扮演角色的游戏为主。如情景游戏鈥溞⊥冒温懿封潯⑩溣蜗饭潯⑩溗托《锘丶意澋取6小⒋蟀嘤锥Ω迷擞锰粽叫缘摹⒂懈喾⒒佑嗟氐挠蜗肺鳎缇喝杂蜗贰⒉僮餍砸嬷怯蜗返取
二、利用操作材料激发兴趣。
皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的,提供给幼儿暗含教育价值的操作材料,能够让幼儿在操作中运用各种感官,动手动脑,探究问题,在与材料的相互作用过程中获取知识。在设计和准备操作材料时,既要考虑美观性、趣味性,更要考虑材料的层次性,即材料是否能满足不同发展水平幼儿的需要,促使每个幼儿在原有基础上得到不同程度的提高。
例如,在小班数学区的鈥湴词∥镡澋幕疃校筛萦锥⒄顾剑急覆煌愦蔚牟牧希1、按卡片上物体取相应数量的实物;2、按卡片上的圆点,取相应数量的实物;3、按卡片上的数字取相应数量的实物。这样,能够激发不同能力、水平的幼儿学习数学的兴趣,更能促使能力弱的幼儿增强自信心。
三、运用语言引起悬念,从而激发兴趣。
幼儿正处于积极探索周围事物的阶段,对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的兴趣,教师如果能巧妙地运用语言,设计悬念,激发幼儿好奇心和求知欲,能收到意想不到的效果。
例如:鈥溒赐尖澔疃埃腋嬷⒆樱灰莞鞑糠稚厦嫠闶降牡檬诘装迳险业较嘤Φ奈恢闷春希湍芄辉谕忌险业揭患衩氐睦裎铩:⒆用浅鲇诤闷妫挠行酥碌亟屑扑愫筒僮鳎彼墙计赐暾鱿忠环览龅幕媸保突逗羧冈咀牛泶镒约撼晒Φ南苍眯那椤
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