幼儿园数学教育生活化的五大策略

　　当前幼儿园课程改革的新理念在数学领域中主要体现在目标、价值取向和指导策略的变化上。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中将科学领域的目标之一定位为： 鈥溎艽由�活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。鈥澩�时强调：鈥溈蒲Ы逃�应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。鈥澕辞康饔锥�园数学教育应生活化。幼儿园数学教育生活化，可以理解为两层含义：一是鈥湸由�活中来鈥潱�即幼儿园数学教育内容、操作材料等来自生活，与幼儿的实际生活紧密联系；二是鈥湹缴�活中去鈥潱�即让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学。

　　一、教育内容的选择应联系幼儿的生活

　　数学知识是非常抽象的。而现实生活为幼儿提供了通向抽象概念的桥梁。为此，数学教育的内容应和幼儿的生活相联系，这样可以借助幼儿已有的生活经验，来帮助幼儿理解抽象的数学概念。

　　●　分类教育中，可以引入日常生活中对玩具的分类整理经验。

　　●　在学习鈥�1鈥澓外�溞矶噔�澕捌涔叵凳保�可以引导幼儿寻找活动室里哪些物体是鈥�1个鈥潱�哪些是鈥溞矶喔鲡�潯�

　　●　在学习比较两组物体多少时，可以引入日常生活中小朋友与椅子对应比较的经验。

　　●　在学习等分时，可以引入生活中等分饮料、火腿肠的经验。

　　此外，教师要善于发现生活中幼儿感兴趣的数学问题，将其生成为数学活动。生活中有很多问题是幼儿所关注的，我们应善于保护幼儿的好奇心，抓住他们不经意的提问，将之作为引发幼儿数学学习的好时机。

　　●　幼儿在观察自然角的植物时，提出鈥溨参锏降子忻挥谐じ哜�澋奈侍猓�教师就可以抓住这个机会，生成鈥溩匀徊饬库�澋幕疃�。引导幼儿测量并记录植物的生长。

　　●　故事《小熊分面包》，两只小熊为如何分一块面包才能吃得一样多而争执起来，由此可以生成鈥湺�等分鈥澋氖�学活动。

　　●　糖果的食品包装袋上有各种各样的数字，有的幼儿说：鈥溦馐潜硎径嗌偾�。鈥澯械挠锥�说：鈥溦馐潜硎径嗌僦亓浚�鈥濃�︹�τ纱私淌�可引导幼儿生成大班数学活动鈥溕�活中的数字鈥潱�让幼儿寻找各种物品及日常生活中的各种数字，初步了解各种数字所代表的不同含义。

　　二、活动目标的制定应关注与生活的联系

　　幼儿园数学教育生活化落实到具体的教育活动中，教师需关注数学活动目标的制定，要引导幼儿去发现生活中的数学，并用数学的方法去解决生活中的实际问题，只有这样才能使鈥溈翁弥械氖�学鈥潯⑩�溣锥�园中的数学鈥澓外�溕�活中的数学鈥澖裘艿亓�系起来。

　　●　小班认识圆形的活动鈥斺�斺�溦乙徽意�潯？山�活动目标制定为：寻找并发现生活中各种与圆形相似的物体。