2、认识2-10。

　　课件出示：“快乐的家园”画面。

　　①让我们再次到老师快乐的家园去看看，“2”（数字卡片）藏在哪儿呢？（2支船桨、2扇门……）

　　②“3”（数字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3只小鸟……）

　　③你能用“4”（数字卡片）说一句话吗？（我有4支铅笔。……）

　　④看到数字5，你又想到了5个什么物体？能用你喜欢的图形符号画出来吗？

　　⑤同桌互相说一说6、7、8、9各表示什么？

　　⑥请你数出10个你喜欢的学具。

　　老师巡视，展示学生数的结果。

　　生1：数出了10个○。

　　生2：数出了10个■。

　　生3：数出了10个☆。

　　生4：数出了10个不同的学具。

　　老师抓住生4数的结果展示出来：这是10个○吗？（不是）是10个■吗？（也不是）那是10个什么呢？（是10个学具，也数得对！）

　　3、认识序数。

　　同学们喜欢踢足球吗？现在李老师给同学们介绍一支球队，我们去看看他们吧！课件出示：小朋友踢球场面，片刻定格，能看清10个小朋友衣服上的数字。

　　①这支球队有几个人？你是怎么知道的？（一个一个数的、看他们衣服上的数字知道的……）

　　②他们衣服上的数表示什么呢？（学生暂时回答不好也没关系）

　　③让我们也来组建一支球队吧！（老师发1-10的数字卡片）拿到数字几，你就是几号队员然后按顺序排成一队。

　　④这支球队有几个人？1号队员在哪儿？这里的“1”表示什么？2、3、4呢？8号是谁？

　　[区别基数和序数的不同含义是一个难点，这里通过在学生中组建一支球队的活动，让学生身临其境感受队员身上的数不再是物体的个数，而是表示顺序和代号。]

　　⑤小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些数吗？

　　三、在练习中启智：

　　让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好做吗？

　　①课件出示教材第5页第1题。先示范，然后由学生独立完成。集体订正。

　　②课件出示教材第5页第2题。先示范，然后由学生独立完成。集体订正。

　　③课件出示教材第5页第3题。先示范，然后由学生独立完成。集体订正。

　　[教材提供的“练一练”题材很好，我利用多媒体将练习材料呈现给学生，让学生更形象直观地明确题意，了解数学问题的书面解决形式，进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。]

　　四、在小结中明理：

　　这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？

　　教材分析与设计说明：本课时内容是学生认识数字的起始内容，教材重点呈现1-4各数的认识，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义；教材还提供了一支小球队的画面，旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义，课中，我让学生临时组建一支小球队，通过排队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示顺序、代号这一层含义；教材提供的“练一练”题材很好，我利用多媒体将练习材料呈现给学生，让学生更形象直观地明确题意，了解数学问题的书面解决形式，进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。