北师大:《分香蕉》说课设计
一、教材简析、学情分析:
本课时是学生已经学习了平均分、平均分成几份还有剩余和大数目的平均分这三个教学内容后,是已经经历了平均分的具体操作,在此基础上使平均分的具体操作数学化的过程,体会除法的意义与应用价值。分香蕉这个活动,主要是引入除法算式表示平均分香蕉的具体操作过程及结果,并使学生知道除法算式中的各部分名称和意义,这就是把直观操作符号化,数学化,使学生初步理解除法意义的过程。纵观本单元的教学,主要的特点是强调对除法意义的体验。所以在技能评价上,要综合来看,既要结合教学过程,评价学生对除法运算意义的理解水平,又要评价学生在语言表述上的正确性和理解性。
前后知识学习体系
前面学生已经学习了:分桃子------感受随意分和平均分的区别,体验平均分的意义
分苹果------进一步体验平均分几份或每份分成几个都是平均分及剩余
分糖果------大数目的平均分
本节课学习的内容:分香蕉------引入除法算式表示平均分的具体操作过程及结果。
后续学习的内容:表内除法,两位数除以一位数的除法
二、教学目标:
1、结合鈥湻忠环肘澋木咛迩榫秤刖椋橄蟪龀ㄋ闶剑寤岢ㄔ怂愕囊庖濉
2、掌握除法算式的读法、写法,并记住除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
4、使学生在鈥湻窒憬垛澋木咛寤肪持校⒊ㄋ闶接氲确只疃涞牧,并加深体会。
5、在实践操作与交流中,积极参加学习活动,培养学生学习数学的兴趣和信心。
三、教学重点和难点:
教学重点:知道除法算式的意义,会将分的过程用除法算式表示。
教学难点: 理解除法算式的意义,建立除法算式与等分活动之间的联系。
四、设计意图:
教材的编写意图为:在一系列等分活动中,帮助学生积累大量感知,形成表象,在洗基础上进行抽象概括,建立等分活动与除法算式之间的联系。这是一种非常好的思路。但我自己的想法是,这节课所以的意图都在建立等分(平均分)的感知上,所以我课的一开始就让学生思考,什么平均分,你觉得平均分要哪些条件?这样让学生首先建立平均分的概念,更有利于教学的开展。
其次利用教材提供的情境,开展教学活动。让学生用小棒代替香蕉分一分:12根香蕉平均分成2份,每份几根?由于有了平均分东西的基础,学生很快分出结果,这时我问:鈥溎隳懿荒苡靡桓黾蚪嗟乃闶嚼幢硎荆库澣绻欣眩淌梢宰约盒闯龀ㄋ闶剑醚鲜墩饩褪浅ㄋ闶剑梢员硎酒骄郑佳词槿鲜冻ǖ母鞑糠置啤U庋嘌搜淖匝芰Γ莆樟搜胺椒āT谑导校⒅厝醚闯龅ノ幻啤U庠诮滩纳鲜遣蛔饕蟮模胰鲜缎闯龅ノ幻瓶梢愿玫陌镏斫獬ㄋ闶降母鞑糠值囊庖濉T谡庖换方谏献⒅厝醚狄凰怠T诹废爸形易⒅厝醚诓僮髦辛谐龀ㄋ闶剑⑺党雒扛霾糠值囊庖濉
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