北师大:《分苹果》教案(三)
教学目标
1.通过分一分的活动,培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力.
2.使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力.
3.培养学生积极参与的态度和与同学密切合作的能力.
教学重点
初步了解除法的含义.
教学难点
理解鈥溒骄值拟澓澹
课前准备
电脑软件、实物投影、以及师生操作用的苹果图片、小圆片、小棒等.
教学设计
一、探究新知.
1、准备:教师设计一组电脑动画,组成一个小故事,创设情境导入新课.
2、小朋友去红红家里做客,妈妈端来一些苹果,请同学们数一数,妈妈端来几个苹果?旁边有几个盘子?平均每个盘子里放几个?请学们用小圆片代替苹果分一分吧.
小组交流并在全班汇报,说出各种分法.
3、第二次分苹果.
师:如果每个盘子里放2个,可以放几盘?这句话是什么意思?让我们怎样分?
学生讨论并动手试分一下.
教学点评:通过实际操作和口头表述,提高学生的动手操作能力和口头表达能力,而且还能使学生初步了解平均分的含义.
4、对比讨论:
对这两种分法你有什么发现吗?
教学点评:通过对比小结,渗透除法的含义,突出两种分法的共性:鈥溒骄肘潱
这些苹果你还可以怎样分?
教学点评:在组织平均分的同时,不规定统一的方法,有学生自主来分,这样做有利于学生主动探索,培养学生解决问题的能力.
质疑:鈥溚ü饨诳蔚难埃腔褂心男┡幻靼椎奈侍猓库澖幼沤淌笆苯獯鸹蚯胪О镏獯穑
教学点评:启发学生动脑筋想问题,要鼓励学生质疑问难,提出自己的独立见解.
二、尝试练习
1、(1)如果每2个装1袋,可以装()袋.
(2)如果每3个装1袋,可以装()袋,还剩()个.
让学生用小棒进行操作,把结果填在方格内.
教学点评:此题的练习,以进一步加深对新知的理解和掌握.
三、应用拓展
1、(1)每个篮子装2个松果,需要()个篮子.
(2)有6个篮子,平均每个篮子装()个松果.
可以让学生圈一圈,把结果填在方格内.
教学点评:两种不同分法的比较,有利于学生对于平均分含义的理解,同时可以了解一下学生的思维水平.
2、需要()只小兔才能运走?
学生可以边动手操作边讨论.
教学点评:拓展学生思维的空间.通过讨论,培养学生的互助、合作的精神.
四、发散提高.
同伴对说游戏:还可以怎么排?
让学生用学具摆一摆,探索不同的排法.
教学点评:此题的练习,是从学生感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感.同时,一题多解的练习,有利于培养学生思维的有序性和发散性,从而培养学生的创造思维.
五、课堂总结.
同学们都学得很好,我们对鈥溒骄肘澯辛艘桓鲡湷醪降娜鲜垛潱陆诳挝颐腔挂绦胺侄鞯挠泄刂叮
教学点评:评价学生在课堂上的学习情况,并预告下一节课学习的内容,做到了承先启后.
相关文章: | ◇ 北师大:《分苹果》教案 | ◇ 北师大:《分苹果》说课稿 |
◇ 北师大:《分苹果》教案(六) | ◇ 教案名称:8月苹果红又红 |
|
|