人教：《积累·运用八》教学设计（二）

　　【教材分析】

　　谚语是劳动人民基长期的生产生活中积累起来的具有一定科学意义的、浅显易懂的语言形式。本单元的短文《妙不可言的位置》是一篇科学常识，它用生动形象的语言介绍了科学知识。

　　【设计理念】

　　通过学习谚语这种生动有趣的语言形式，了解祖国文化的博大精深。阅读理解是训练学生语言能力的重要途径。

　　【教学目标】

　　１、读背气象谚语,增加生活经验,激发学习兴趣。

　　２、阅读短文,了解短文内容,揣摩说明文的写法。

　　【教学重难点】

　　谚语中包含的科学性、语言的生动性。体会说明文中数字运用的准确性。

　　【教学准备】

　　课前收集谚语；准备说明文的材料。

　　【教学过程】

　　一、欣赏读背谚语

　　１、我们的生活与谚语

　　导入：天气谚语是以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验。我国天气谚语历史悠久、地域广阔、内容丰富，其中很多可以用来做长、中、短期天气预报。今天我们就通过学习有关天气的谚语来体会我们中华语言文字的博大精深。

　　⑴　自由读谚语，理解谚语的大概意思，质疑。

　　⑵　自己查字典、词典及相关资料，自学谚语，把每个字都弄清楚，并能串起来解释谚语的意思。

　　⑶　交流学习收获以及课前收集到的天气谚语。

　　⑷　说说你对这些谚语的体会或理解。

　　⑸　熟读成诵。同学们学得很认真，这些都是我国劳动人民长期观察天气变化而总结出来的经验。你们自学能力真强。确实把这些谚语学得很透。请大家再读一读，看看能不能把它背诵下来。比一比，看谁记得又快又准确。

　　２、总结、反思。

　　⑴　教师引导总结：你们能就我们刚才的学习，说点什么吗？

　　⑵学生总结反思：学生谈学习谚语的体会与感悟。

　　（教师活动：同学们在发言的过程中，教师根据学生的发言，给予相应的板书：学习要主动，提前查阅相关资料，与同学展开讨论，达成共识，保留个人看法 ）。

　　３、拓展延伸

　　谚语是人民群众口头流传的固定的语句，用简单通俗的话来反映深刻的道理。恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。谚语反映的内容涉及到社会生活的各个方面。让我们继续在谚语宝库中寻宝探幽，汲取更多知识养分！

　　⑴　小组交流课前收集到的谚语，推荐最有趣、最通俗易懂的谚语。

　　⑵　分享学习成果。

　　⑶　师小结。

　　二、完成阅读《妙不可言的位置》

　　１、教师导入：我们在第十课《太阳》一文中学习了太阳的特点，还探究了太阳与我们美丽、可爱的地球的密切关系。今天我们就用我们所学到的学习说明文的方法，再学习一篇现代说明文。

　　２、学生自读短文《妙不可言的位置》。要求：边读边思考文后的思考题。

　　３、教师：读了课文，再请大家结合预先收集到有关太阳系的资料，一起共同学习，看看你收集的图片和文字能不能帮助我们理解课文内容。

　　４、教师引导：读文章，要带着问题读。有什么问题要问的吗？

　　５、讨论短文后的问题。（为什么说地球所处的位置妙不可言？联系我们学过的课文《太阳》，说说地球上出现生命的原因。）

　　６、师生共同小结。