北师大：节日广场 教学设计（三）

　　〖教学目标〗

　　1.培养应用乘法解决简单实际问题的能力。

　　2.进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。

　　〖教材分析〗

　　这部分知识的教学是在学习了“乘法口诀”与“观察物体”之后进行的，它是对这两个单元知识的回顾与总结。

　　〖课堂实录〗

　　（一）创设情境，引入新课

　　师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？

　　生1：我和家人到倘甸玩，发现钓鱼、游泳的特别多，非常热闹。

　　生2：我们全家出去旅游，一路上我都感到节日的气氛，我想说：祖国妈妈，您的生日真美丽！

　　师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场）

　　（评析由学生感兴趣的事说起，引入“你看到了什么？想到了什么”的话题。学生争相把看到的、想到的说出来，表现欲望非常强烈，激发了学生的学习兴趣。）

　　（二）探索学习

　　师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？

　　生1：我看到节日广场上空飘着气球，各种鲜花张开笑脸。

　　生2：我看到人民在载歌载舞，许多游玩的小朋友在拍照。

　　生3：我还看到有些少先队员在烈士纪念碑前敬礼。

　　师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。

　　生1：空中有4把气球，每把有8个，一共有多少个？就是求4个8。4×8＝32或8×4＝32。一共有32个气球。

　　师：(指正)应该说“4束气球”，不要说“4把气球”。

　　（评析 教师要及时纠正学生用错的数量词，规范数学语言。）

　　生2：有多少盆花？也就是求4个8，用4×8或8×4来算。

　　生3：不对。只能说围在外面的花有几盆。因为方框内的花与外面的花不一样多。要用乘法算，就只能说围方框的花有几盆，就是4个8，可以用乘法。还可以再问方框内花有几盆，就是求3个4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。

　　师：大家讨论一下刚才这位同学的说法有没有道理。

　　大家讨论后，进一步明确加数相同的加法才能写成乘法。

　　（评析学生讨论学生自己提出的问题，让学生用自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度，不仅训练了学生的口头表达能力，同时加强了对数学概念的理解，使学生感受到加法与乘法之间的联系，有助于知识的迁移，提高学习的效率，并在合作探索中不断发展初步的创新精神和实践能力。）

　　生4：跳舞的有多少人？横看是3个6，列式6×3＝18人，竖看是6个3，列式相同。