北师大：节日广场 教学设计（八）

　　教学目标：1、系统整理与乘法有关的知识，熟练运用2~5的乘法口诀解决实际问题。

　　2、在教学中渗透爱国主义教育。

　　教学重点：1、系统整理复习一、二单元的乘法知识。

　　2、用乘法知识解决实际问题。

　　教学难点：启发学生多种解决问题的思路，体会解题方法多样性和最优化。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　孩子们：今天我们来到了一个新教室上课，猜猜为什么要到这来上课呢？这是因为今天我们要参观一个节日广场。十月一日是什么节日？国庆节的时候到处张灯结彩，喜气洋洋。有一个节日广场更是热闹非凡。想去看看吗？

　　二、整理复习，提出问题，解决问题。

　　仔细观察：图上画些什么？有一个老朋友他也来到了节日广场，他是谁？智慧爷爷说了什么？

　　1、 整理复习乘法知识。

　　（1） 什么是乘法？怎样的算式可以用乘法，举例说明。老师也想了一个算式：A+A+A+A，能改成乘法算式吗？你怎么想的？

　　（2）乘法算式的得数叫什么？（积）那求积用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎样算出乘法算式的积的？乘法口诀熟吗？开火车对口诀。

　　（3）有个同学在计算4×6=？一时忘了乘法口诀了，该怎么办呢？4×6表示什么意思？它们的样子不一样，意思却完全一样，结果也一样。

　　2、提出问题，解决问题。

　　（1）观察第一幅图。你能提出那些数学问题？

　　生：气球每束有8个，4束一共有多少个？

　　4×8=32（个）

　　生：一共有多少盆花？

　　师：这些花分几部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？

　　先算外面的：每种颜色有8盆，有4种颜色，一共有多少盆？4×8=32（盆）

　　再里面的花：3×4=12（盆）

　　最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）

　　（2）观察第二幅图。

　　生1：每列有3个人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）

　　生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？

　　生3：穿每种颜色的衣服有6人，有3种颜色，一共多少人？

　　观察同一幅图可以有不同的方法，但是最后的结果应该是一样的。

　　旁边看跳舞的小朋友也想来跳舞？可以怎么算呢？

　　生：3×6+5=33 这个算式还可以写成什么？生：4×6-1=33说说你怎么想的？

　　（3）请你来当小老师提问。生解答。

　　生：照相的每组有4人，3组有几个人？4×3=12（人）

　　（4）请你在本子上提一个问题，并解答。

　　3、小结。

　　今天你在节日广场玩得高兴吗？学到了什么？解决一个问题必须得知道什么？解决乘法问题的2个数学信息之间必须有什么关系？（是几个几的关系。）

　　课后自评：

　　这节课是一、二单元的整理复习课，因此我确定本课的教学重点有2个：一个是对乘法知识的系统整理，一个是运用乘法知识实际解决问题。在复习乘法知识时，主要抓住乘法的意义，乘法与加法之间的关系，乘法口诀这几部分知识。在解决问题这一部分，主要通过第一幅图解决简单的乘法问题和较为复杂的问题。第二幅图解决观察同一幅图可以从不同角度观察。第三、四幅图请学生来当老师，提出问题，解决问题，最后学生在作业本上自己提问解决问题。

　　上完课后，我发现自己语言还需要锤炼，更精炼些，提问更准确些。在处理学生解决问题时，时间的调配还掌握得不够好，对于简单问题应该很快的一笔带过。把精力重点放在解决复杂问题，解决学生思维的争议点，学生的出错的地方。

　　在教学观念上，还应该更加大胆地放手让学生去做。如，在解决完第一幅图的观察后，简单的、复杂的问题都已经讨论了，可以进行一个小结。这时放手让学生去提问，在练习本上解答。