师：也就是现在我们还不敢确定他们参加的哪一项。

　　师：需要什么？

　　生：线索；证据。

　　[在预设中本来是老师问孩子：现在你能断定他们参加的是哪些小组吗？结果在本节课上这个问题由学生自己抛出了，很好。说明孩子们对推理要有根据理解得很好。]

　　师接着出示：笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。

　　生自主读题，有些孩子开始有想法。

　　师：大家都有自己的想法，是吗？

　　生：嗯。

　　师：看来我们推理能力是很强，但是孩子们，要想做一名不错的侦探，很好的侦探，还要能把你推理的过程跟大家……

　　生：交流。

　　师：表达清楚。（板书：表达）能跟大家交流。

　　师：好，现在就请你把你推理的过程记录在大白纸上。（板书：过程）

　　师：看谁的过程更有利于我们之间的交流，更能让家简单明了。用彩笔写在大白纸上。

　　生开始记录自己的推理过程。

　　2、小组交流。

　　活动到3分钟的时候，有的孩子已经做完了。

　　师：写完的孩子做好，并且在脑子里想一想，一会怎么跟大家交流你的想法。

　　活动到4分钟的时候，有些孩子就开始和同伴交流。

　　师：写完的孩子，先在小组内把你的想法跟大家分享。

　　活动6分钟的时候，师开始将不同的方法展示在黑板上。

　　[在同一项活动中，孩子完成任务的速度往往不同，这时教师就要有个指导与引领，让先做完的孩子知道自己该做什么。]

　　3、全班交流。

　　师：好，孩子们请坐好。先来看看黑板。我从咱们班搜集到四种方法。都谁用文字表达的请举手。

　　一部分学生举手。

　　师：那我们就用他的想法同时来代替你的想法，把你的先扣过去。

　　这部分学生扣过去了。

　　师：都谁用这种连线的方法来表达的请举手。

　　一小部分学生举手。

　　师：好，也先把你的扣过去。

　　这部分学生扣了过去。

　　师：都谁用这种方法表达的？把你的先扣过去。

　　师：都谁用表格的方法表达的，请把你的扣过去。

　　师：还有其他表达方法吗？

　　生：没有。

　　师：没有了，好，我们现在来交流这四种方法。

　　生：嗯。

　　[我们经常困惑，小组合作之后，进行全班交流的时候，孩子们依然在忙自己的事情，这样就使得全班交流的效率大大降低，所以我们要引导孩子懂得如何进行全班交流，当你的方法与别人的一样的时候，就可以用一个人的来代替所有用这种方法的孩子，这样大家的注意力就会专注在全班交流上，对于相同的方法可以认同、补充、质疑，对于不同的方法就可以学习、思考、分享。这样就可以提高全班交流的效率。]

　　（1）交流文字表述的方法。

　　师：先看这种文字表达的方法，谁来讲一讲你是怎样进行推理的，你的推理过程是什么样子的？