1吨有多重

　　1吨到底有多重呢?如何让学生感受到1吨的重量呢？在课前,我先带学生到学校附近的粮油店观察米店的摆放，记录那里一袋米、一筒面、一袋面粉等的重量，然后一个一个的测量学生的体重。学生将自己的体重也记录在自己的作业本上。最后我跟老板商量让孩子们提提20千克1袋的米。孩子们回到教室叽叽喳喳的议论着谁谁重些、轻些；谁有力气等等。很显然，大家对这样的实践活动很感兴趣。

　　乘着学生高兴，我抛出了这样一个问题：我们全班30人，一共有多重呢？学生立刻说：这么多怎么算啊？我说：我们不是学过估算吗？大家可以估计一下啊。 鈥溑丁Ｕ饩涂炝恕ｂ�澃嗌霞父鲂』�灵连忙问旁边的同学体重是多少，有的说鈥�26千克鈥潱� 有的说鈥�25千克鈥� ，有的说鈥�30千克鈥� ，有的说鈥�22千克鈥� ，有的说鈥�32千克鈥澋鹊取Ｓ谑牵�大家又议论了一番，觉得大家的体重在25千克上下，就用25乘以30，大约是750千克。我把学生的答案写在黑板上，学生觉得很奇怪，这样一个得数有什么用呢？我又在750千克旁边写了1000千克。我让学生比较者两个数的大小，学生很快得出了结论。可是，这些似乎和吨没关系啊。我呢还是慢慢的卖关子。我问：如果1个学生是25千克，这样体重的学生要多少个才是1000千克呢？几个超前学习乘除计算的孩子抢着说鈥�40 个鈥潯Ｆ溆嘌�生说鈥溦饷炊嘌健ｂ�濃�満弥匕。♀�濃�溦娴暮苤芈穑客�桌互相背背看。鈥澭�生通过背体验到几十千克都比较重。这时，我让学生说说刚才记录的粮油的重量，同时想想1000千克米（一袋装20千克）有多少袋？ 1筒面500克，1000千克面有多少筒呢？如果要一次运走2000筒的面，选择什么运输工具呢？问题一个比一个难，但是学生们丝毫不害怕，他们兴致勃勃的讨论着。最后大家一致认为1000千克的面要用面拖才能一次运完。这时，我告诉学生：1000千克就是1吨。吨是生活中重的物品的质量单位。比如沙、水泥等的重量都用到吨。在动物中，大象、鲸的体重也是用吨来计量的。

　　至此，学生对于鈥湺值难�习鈥澰诓恢�不觉中快乐的进行着。因此，选择合适的情境，选择合适的教学角度，就算是很抽象的事物也能让学生豁然开朗的。这也就是教学的艺术吧。

　　《1吨有多重》教学反思

　　这节课是在教学了克和千克这两个重量单位的基础上进行教学的比较大的重量单位。1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。