北师大：《分数的再认识》教案（十）(2)
第6题。
通过学生填数、观察，使学生体会这些分数之间的关系，先让学生填一填，再让学生说一说有什么发现。第（2）题为选做题，主要目的是培养学生的数感，难度较高，不要求全体学生掌握。学生判断有困难时，可以引导学借助上面的图来帮助思考，实际上超过的数更接近1，不到的更接近0。
（三）数学小知识。
第35页，学生默读理解。
（四）课堂检测。
1、填一填。
（1）5个是（ ），（ ）个是1。
（2）里面有（ ）个。
（3）9个是（ ）。
2、考考你。
（1）4枝铅笔的是几枝？6枝呢？10枝呢？
（2）一盘苹果的是5个，你知道2个同样的盘子有几个苹果吗？
（五）课后作业
你知道1里面有几个？几个？几个--------几个吗？说说你的发现。
第三单元 分数
课题：分饼（第三课）
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一、教学内容 第37----38页 二、教学目标 1．结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。 2．能正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数的关系。 三、教学重点、难点 教学重点：理解真分数、假分数和带分数的意义。 教学难点：用假分数和带分数表示同一事物，感受假分数与 带分数的关系。 四、教学过程 （一）活动一：分一分（进一步理解真分数的意义） 1 、故事引入：在唐僧师徒四人往西天取经的路上，八戒寻得3张大小一样的饼，要想分得公平，四个人该怎么分呢？这可难住了猪八戒。同学们，你们能替他想个办法吗？请同学们拿出课前准备的圆形纸片在小组内分一分。 2、学生动手操作，教师巡视。 3、各组汇报分法及分的结果（可能有以下两种） 第一种：把每张饼平均分成4份，每人分每张饼的,共分一张饼的。 第二种：把3张饼摞起来，平均分成4份，每人分得3张饼的。 4、多媒体演示两种分法，并让学生说出推理过程。一张饼的也就是3张饼的。 （二）活动二：分一分（认识假分数与带分数的产生过程及意义） 1、教师提出问题：如果有9张饼平均分给4个人，每人又分得多少张？ 2、学生分小组动手操作，然后汇报分法及结果。 第一种：一张一张地分，每人分到9个即。 第二种：先分8张，每人分2张，再分1张，每人分张，共分2张加张。（教师说明第二种分法2张加张写作2张，读作：二又四分之一） 3、教师小结：说明两种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数是相等的。 板书：=2 （三）分数的分类 1、多媒体出示下列分数，要求学生认真观察，并分类 、、、、、、、、 2、独立思考后，小组交流并汇报（说出分类的理由）教师根据学生的汇报板书： （1）、、、 分子<分母 （2）、 分子>分母 （3）、 分子=分母 3、指导学生看书，找出每类分数的名称，并把真分数、假分数板书在上面分类理由的后面。 4、根据真分数、假分数的特征判断它们的值与“1”的关系。 5.、课堂练习 （1） 写出真分数、假分数各3个。 （2） 采取竞赛形式填空。 6、认识带分数以及和假分数的关系。 （1）学生已经了解=2，可直接告诉学生这里的2叫带分数。让学生列举几个带分数并读写。 （2） 教学带分数的组成。 （3） 让学生讨论以下两个问题。 在什么情况下，假分数可化成带分数？在什么情况下可化成整数？ （4）针对以上两个问题，教师小结。 （5）练习 把下列假分数化成带分数 = = （四）课堂小结。 让学生说出本节课的收获。 （五）课堂检测
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