数学五年级上册P34—35

　　教学目标：1、在具体的情境中，进一步加深对分数的认识；学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义。

　　2、结合具体的情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，并能对分数作出合理的解释。发展学生数感，让学生体会生活中处处有数学。

　　教学重、难点：引导学生理解分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

　　教具准备：2个分别装有8枝铅笔的文具盒，1个装有6枝铅笔的文具盒。一把铅笔；多媒体课件。

　　学具准备：格子纸，画有16个小圆、8朵花的图纸。

　　教学过程；

　　一、开门见山，复习导入。

　　1、师板书“1/2”

　　问：同学们，这是什么数？

　　生：分数（师板书：分数）

　　师：你能读出这个数吗？

　　生：二分之一。

　　师：你能说说这个数表示的具体意义吗？

　　生1：我把一个圆片平均分成两份，涂色1份，涂色部分占整个圆片的1/2。

　　生2：我把一个长方形平均分成两份，涂色1份，涂色部分是长方形的1/2。

　　生3：我把一堆桃子平均分成两份，拿走1份，拿走的部分是这一堆桃子的1/2。

　　…………

　　（师板书：整体 部分）

　　2、师：这些都是三年级学过的知识，现在我们明白了“1/2”的意义吗？刚才这位同学说把一堆桃子平均份成两份，拿出1份就是这堆桃子的“1/2”，说得真好，大家看，我这儿没有桃子，就用我手中的这把铅笔代替桃子，请你上来演示一下拿出“1/2”的过程可以吗？

　　生上台活动演示。

　　【评析：直截了当的导入，学生自主举例说分数的意义，通过互相交流启发，激活了学生已有的知识，找准新的知识增长点，为后续学习作铺垫。】

　　二、创设情境，探究新知。

　　师：同学们对学过的知识掌握得很好，想不想对分数作进一步的探究呢？（再认识）

　　1、活动一：拿一拿

　　师：下面我们来做一个游戏好不好？

　　师出示两个文具盒。

　　师：这文具里装有铅笔，你们知道有多少枝吗？

　　生摇头：不知道。

　　师笑：老师也不知道。我们请两位男生拿出每个盒里铅笔总数的1/2。谁愿意上来？

　　两男生活动，各拿出了4枝铅笔。（师板书：4）

　　师：我这儿还有一个文具盒，我想请一位女生上来也拿出盒中铅笔总数的1/2，谁想上来？

　　一女生上讲台。

　　师：（面向全班同学）问：刚才两位男同学拿出的1/2是4枝，你们猜猜看，这位同学会拿出多少枝呢？会不会还是4枝？

　　生1：应该还是4枝。

　　生2：我想也有可能是3枝，也有可能是5枝。

　　生3：不好猜，因为我不知道这盒铅笔的总数是多少。

　　（这时这位女生上台拿出了3枝。 ）