〖教学目标〗 1．在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。2．探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。3．初步体会加法的交换律。4．经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

　　〖教学设计〗

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。（播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。）

　　生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：鈥溎悴皇亲钕不冻运晒�吗？咱们去采松果好不好？鈥濃�満冒。�咱们比比看谁采得多。鈥澬∷墒蟊咚当呦蚴魃吓廊ァＷ詈螅�松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。　　（教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。）

　　师：这么好听的故事，听完后你知道了什么？从中发现了哪些数学信息？

　　生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。　　生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。　　生4：有2只松鼠。　　生5：有两块数字牌和很多很多的大树。

　　（二）讨论探究

　　1．提出问题

　　师：大家能提出哪些问题呢？　　生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢？

　　师：谁愿意帮他解决这个问题？　　生2：妈妈说：鈥溎阏媸锹杪璧暮煤⒆印ｂ�潯　∩�3：小松鼠说：鈥溌杪瑁�我能帮你干活了。鈥�

　　师：你对他们的回答满意吗？　　（生1微笑点头。学生齐说：鈥溌�意。鈥潱�

　　生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？　　生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？　生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？　　生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？

　　师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。（师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。）

　　2．探索加法的计算方法

　　师：咱们先来解决第一个问题鈥溡还膊闪硕嗌俑鏊晒�？鈥澦�知道如何列出算式呢？

　　生：25+4=？（学生大部分已经能够说出结果。）

　　师：同学们真聪明！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。）

　　(学生汇报自己的计算方法。)

　　生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。　　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。　　生3：我是口算出来的。 5+4=9，再加上20就是29。　　生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。　　生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。（向大家展示自己的竖式。）　　生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。