北师大：第六册《铺地面》教学设计
教学目标 1、结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2、能进行简单的面积单位之间的换算，解决一些简单的实际问题。
教学重点 掌握面积单位间的换算关系。
教学难点 体会面积单位换算的必要性，能进行正确地单位间的换算。
学前分析 学生认识了厘米、分米、米三个长度单位，而且三个长度单位之间的进率学生也已经掌握，这些掌握在这节课里会对面积单位间的换算产生一定的影响。
教学过程
一、创设情境，提出问题。
1、出示问题：小明家卫生间有一块长5分米、宽5分米的地面损坏了，那么需要多少块面积是25平方厘米的方砖？
2、学生讨论：
学生可能有的答案：
（1） 需要一块就可以了（这种想法的估计占得比较多）
（2） 损坏的地面是25平方分米，而方砖是25平方厘米，面积单位不一样。
（3） 鈥︹��
3、师：请大家思考解决此题的关键在哪里？
生：面积单位进行换算鈥︹��
4、师：怎么知道1平方分米等于多少平方厘米？小组讨论解决。
学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。
5、集体交流：
学生可能有的方法：
（1） 通过摆一摆，在1平方分米的纸上进行摆一摆，再算一算；
（2） 通过量一量鈥︹��
（3） 在1平方分米的透明纸上数一数有多少个1平方厘米的小正方形。（这种方法最简便，而且用这种方法的学生肯定很多）
6、师小结并板书：1平方分米=100平方厘米
7、解决问题。
（1） 师：刚才提到的小明家卫生家的问题我们可以怎么解决了？
（2） 生：25平方分米=2500平方厘米，2500梅25=100（块）
8、巩固练习。
让学生独立完成：
1平方分米=（ ）平方厘米
25平方分米=（ ）平方厘米
100平方厘米（ ）平方分米
5000平方厘米=（ ）平方分米
二、活动体验平方米与平方分米之间的关系。
1、师：想一想1平方米与平方分米之间的关系？
2、学生小组内讨论交流。
3、集体交流：学生可能有的答案
（1） 先测量它的边长，再计算面积10分米脳10分米=100平方分米；
（2） 用面积是1平方分米的正方形摆一摆，里面有100个正方形；
（3） 鈥︹��
4、师小结板书：1平方米=1平方分米
三、总结概括，掌握进率。
1、板书进行整理并复习：
100 100
平方米 平方分米 平方厘米
每相邻的两个面积单位间的进率是100
2、完成书本上47页的练习题。
板书设计 面积单位间的换算
100 100
平方米 平方分米 平方厘米
每相邻的两个面积单位间的进率是100
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