教学内容：课本52页。

　　教学目标:

　　1、使学生在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。

　　2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。

　　3、通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。

　　教学过程

　　★ 激qing导入

　　淘气调制了一杯蜂蜜水，用了40毫升蜂蜜、360毫升的水。笑笑也调制了一杯蜂蜜水，用了2小杯蜂蜜、18小杯水。同学们想一想哪杯水更甜？

　　互相讨论，发表看法，如何比较。（学生发言老师板书）

　　小结：比较的结果一样甜，分数可以约分，比也可以化简。

　　★ 探究新知

　　引入 “最简单整数比”的概念。

　　最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像9∶8就是最简单的整数比。

　　你还能举一些最简单的整数比的例子吗？如果我们能把比都化成最简单的整数比，就容易计算了！下面老师出几道题，看看同学们能不能把它化简。

　　化简比：（1） 24 ：42； （2） 0.7. ：0.8； （3） 2/5 ：1/4。

　　让学生先思考一下三道题是不同类的比，如何化简，怎样化简？与同桌讲一讲你的方法，最后前后4人组交流你们的方法。

　　有什么发现？与全班同学交流好吗？（如果学生有困难就由老师带领学生一起完成）

　　小组反馈得出3种方法：

　　1. 将（1）化简方法是什么？（比的前、后项分别用它们的最大公约数进行约分，直到前后项是互质数为止。）

　　2. 如何将（2）化简成最简单的比？（根据小数的基本性质把小数化比成整数比，再进行约分变成最简单的整数比）

　　3.又怎样把（3）化成最简单比呢？（一般先把比的前、后项同时乘以两个分数的分母的最小公倍数，转化为整数比，再化简成最简单的整数比）

　　引导学生观察其区别并进行小结得出：根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的基本性质或分数的基本性质，可以将各种比化简。方法是：整数比用它们的最小公倍数进行约分直到互质为止；小数比就先把小数化成整数，再约分；分数的话就变除为乘，再约分。

　　★ 试一试

　　1、化简下面各比。

　　15 ：21 0.12 ：0.4 2/3 ：1/2 1 ：2/3

　　让学生独立完成，指名板书并说说化简过程。

　　2、质疑。

　　3、小结。师生共同回忆本节学习内容。