【设计理念】

　　整堂课我以凡卡信中的一句话“我的生活没有指望了”展开教学。以读说为主要的方法深入学习。最后通过练说和三次哀求爷爷再次深入地体会凡卡生活的悲惨，激起读者的同情。

　　【教学目标】

　　１、学会用联系上下文的方法来学习中心句。

　　２、感受凡卡的悲惨遭遇，对凡卡产生深深的同情和对老板、老板娘他们的行为感到气愤。

　　【教学重点】

　　感受凡卡的悲惨遭遇，学会用联系上下文的方法来学习中心句。

　　【教学难点】

　　１、让学生理清文章结构，由三个部分组成。

　　（信的内容、作者的叙述、回忆乡下生活。）

　　２、学会用联系上下文的方法来学习中心句。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　师：同学们，这节课我们要一起去认识一位俄国少年，他的名字叫──

　　出示：

　　凡卡

　　二、初读感悟

　　１、师：请同学们打开课本，快速默读课文。边读边在脑海里过电影，你仿佛看到了一个怎样的凡卡？

　　学生默读课文。

　　２、检查：

　　⑴　那么，你在读课文的时候看到了一个怎样的凡卡呢？

　　点关键词说。

　　⑵　出示：

　　凡卡·茹科夫　阿里亚希涅　康司坦丁·玛卡里奇

　　阿辽娜　艾果尔　菲吉卡

　　师：现在我要考考大家，这篇课文中出现了很多人名，它们很长也很难读，看看谁能读准这些名字。

　　指名读──齐读。

　　师：读得响亮又准确，不错。还有谁愿意来读。

　　师：你知道这三个人的身份吗？

　　（学徒、鞋店老板、守夜人。）

　　师：看来这些已经难不倒你了，那么其他人呢？让我们一起来读一读吧。

　　齐读。

　　（点击第一排名字变色。）

　　师：能用上这三个人的名字来说说课文主要讲了一件什么事呢？

　　指名说。

　　（三个月前，爷爷康司坦丁·玛卡里奇把凡卡·茹科夫送到鞋店老板阿里亚希涅那儿当学徒，遭到了虐待、毒打，所以凡卡·茹科夫写信给爷爷想求爷爷带他回乡下去。）

　　３、理清课文的线索：

　　师：这篇课文和我们以往所学的有点不一样，请大家快速浏览课文，你有什么发现吗？

　　（课文由“信”、“回忆乡村生活”、“现状环境描写作者的叙述”三个部分组成。）

　　师：快点找找这些内容分别在哪些自然段中，做上不同的记号。

　　三、深入读课文

　　１、学信：

　　⑴　师：凡卡给爷爷写了一封信，那就让我们从信的开头学起吧！

　　出示（信的开头两句）：

　　亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇，我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。

　　师：自己读读这几句话，读的时候，哪一句话拨动了你的心弦？为什么？学生读，指名说。

　　（我没爹没娘，只有您一个亲人了。点击变色。）

　　师：读读课文开头，你有什么发现？

　　（没有亲人所以三个月前爷爷会把他送到鞋店当学徒。）