师：联系上下文是一种很好的阅读方法。

　　师：你能读好它吗？指名读

　　师：真是一个可怜的凡卡。

　　师：从你的声音中老师感到你非常同情小凡卡。

　　⑵　师：年仅九岁的凡卡没爹没娘，现在又离开自己唯一的亲人──爷爷，孤身一人来鞋店当学徒，他在城里的生活怎么样呢？他在给爷爷的信中写道：

　　出示：

　　我的生活没有指望了。

　　齐读。

　　（点击“指望”变色。）

　　师：你能给指望换个词吗？

　　（希望。）

　　师：没有希望的生活又会是怎样的呢？你能说说读了这句话后的感受吗？

　　指名说。

　　齐读

　　师：让我们带着自己的体会来读一读吧。

　　师：一个年仅九岁的孩子为什么会说出这样的话来呢？请大家再读一读这封信，从哪些地方可以看出凡卡的生活真的没有指望了呢？在文中划出有关的句子，并在旁边写下自己的体会。

　　学生自由读。

　　检查交流。

　　出示：

　　昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

　　（抓住动词和被打的原因：从“揪”“拖”“拿皮带揍”感受老板凶狠，根本不把凡卡当人看。从凡卡被打的原因上去看，竟然只是因为摇摇篮时睡着了。）

　　师：小凡卡才只有九岁呀，他只是睡着了而已，这是什么不可饶恕的错吗？但是凡卡却因此被老板（引读）揪着头发，拖到院子里，拿皮带揍了一顿。多么无辜的小凡卡啊！老师从你的眼神中看到了同情，那么就请你来读吧！（指名读）除了老板还有哪些人也欺负凡卡呢？

　　指名说。

　　（老板娘、伙计。）

　　老板娘：竟然只是为了这根本不算理由的理由就遭到了毒打，真是太可怜了。

　　伙计们：同学们，伙计们是干什么的呢？

　　（和凡卡差不多，在那儿工作的下人。）

　　师：连下人也要欺负他，再读一读你有什么发现？

　　师：随手捞起一个东西，真是没把凡卡当人看，文中提到过有一次老板就用──

　　出示：

　　有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。

　　（楦头──图。）

　　师：可怜的凡卡，一个年仅九岁的凡卡，不仅老板、老板娘要虐待他，就连身份同样低等的伙计都要欺负他，捉弄他，这样的生活真是叫人无法忍受啊。就如凡卡在信中所说的──

　　出示：

　　我的生活没有指望了。

　　读。

　　师：从你的声音中，我已经感受到了你非常同情。

　　师：能告诉我们你在读的时候，心情怎样吗？是啊，此时我们的心里不仅有着对凡卡的同情还有对老板、老板娘他们的痛恨。请女生一起来读一读吧。

　　师：你除了从周围人对他的态度上感受凡卡的生活已经没有指望了，还从哪些方面感受到了他的生活没有指望了呢？

　　指名说。

　　（联系这一段的开头说。）