教学目标：

　　知　识：品味文章描写景和物的语言。

　　能　力：模仿课文结构层次，写一篇回忆儿时的文章。

　　情　感：感受童年的美好，珍惜纯真的生活。

　　教学重点：

　　1、品味文章描写景物的语言。

　　2、感受童年的美好，珍惜纯真的生活。

　　教学难点：模仿课文结构层次，写一篇回忆儿时的文章。

　　教学准备：《三月三》歌词

　　ppt图片

　　教学过程：

　　一、导入。

　　教师哼唱《三月三》歌曲并出示歌词，引出风筝和童年的话题，歌词写得很美，回忆了童年时放风筝的情景，我们今天学习的也是一篇回忆童年时放风筝的文章。

　　出示ppt图片。

　　请看课题，想想课题中的省略号表示什么？

　　二、初读，感知。

　　1、自由轻声读，交流生字词。

　　仲春　　　 袅袅娜娜　　　 料峭　　　蓊郁　　　 角隅

　　媲美　　　迤逦　　　　　　潋滟　　　奇葩　　　 静谧

　　坟茔　　　煞风景　　　　　韶光如流　　　　 悄然离去

　　2、理清文章的段落结构，概括主要内容。

　　第一段：1节。

　　由仲春时节所看到的景致产生联想，进入对美好童年时光的回

　　忆。

　　第二段：2-7节。

　　具体描写童年时做风筝、放风筝的种种生活细节。

　　第三段：8-9节。

　　作者以从回忆中醒来的笔墨结束全文，表达对童年远逝的无限怀念。

　　《系在风筝线上的……》这篇文章主要记叙了作者自己儿时做风筝、放风筝的生活情景，表达了对童年深深的眷恋和向往之情。

　　3、文中哪些景和物的描写引起了你的共鸣，圈划、交流。

　　朗读并交流读后体会。

　　三、精读品味。

　　1、仔细读读圈划出的句子，想想这些景和物的描写引起了你哪些共鸣？

　　2、再读再体会再交流再圈划。

　　4、回到开始的问题：课题中的省略号表示什么？

　　系在风筝线上的是作者远逝的童年。

　　四、延伸拓展。

　　每个人都有对自己童年的美好回忆，本文作者通过记叙自己儿时做风筝、放风筝的生活情景，表达了对童年深深的眷恋和向往之情，可以说他的童年是鹅黄色的，请以“我的-------（表示色彩的词语）童年”为题说一段话。

　　师生共同交流。

　　五、作业。

　　1、选择文章中喜欢的景或物的描写，朗读给家长听，和他们交流体会。

　　把课堂上口头表达的内容落实到书面，写一个童年回忆的片断。