师：没有风父亲望到树叶在动，知道林子里有不少鸟儿，可是我并没有看见──

　　生读：一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

　　师：父亲不仅知道有鸟，而且还能闻出鸟味来，而我只闻到──

　　生读：浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

　　师：读到这里，你有什么想说的吗？

　　生１：父亲对鸟很了解。

　　生２：父亲对鸟非常熟悉。

　　生３：父亲很喜欢鸟。

　　师：是呀，所以父亲每次经过树林总爱──

　　生接：望了又望 闻了又闻

　　师：这已经成了父亲的一种习惯。让我们带着这样的感觉津津有味地来读这句话。

　　生１读：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

　　师：你这个“望了又望”，“闻了又闻”读得特别有味道。

　　生２读

　　师：听了他的朗读，你有什么想说？

　　生：我仿佛看到了那个父亲。

　　生：我觉得这个“上上下下”可以读得再慢一点，因为父亲望得很仔细。

　　师：有道理，你来试试。

　　学生读句子。

　　师：还有这么多小朋友都想读，想读的就站起来读，可以把父亲的神情动作表现出来。

　　生齐读句子

　　师：父亲呀，每次来到这片树林，都会情不自禁地望望闻闻，所以他连鸟儿什么时候要唱歌都知道，你们听，鸟要唱歌了。

　　生聆听鸟叫（出示课件。）

　　师：如果你是林中那一只可爱的小鸟，你会唱些什么？

　　生１：我会唱赞美自己的歌。

　　师：你怎么唱？

　　生：我多漂亮，我多漂亮。

　　生２：我会歌唱树林真美丽。

　　师：在歌唱家园呢！

　　生３：我要唱父亲真好，真了解我们。

　　生４：我会唱“红领巾”真好。

　　师：这不禁让我想起了一首诗，《红领巾，真好》，来我们一起来背背第一自然段。

　　生诵读：清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

　　师：的确清晨的鸟儿和树林是那么快活，父亲这时也很快活。

　　父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。” 我知道父亲这时也最快活。

　　师：自由读读句子，看看文中的插图，你感受到父亲的快活了吗？

　　生读句子看插图：感受到了。

　　师：那就来说说父亲的快活吧。

　　（生没反应）。

　　师：没听懂，就是用上“快活”来说说父亲。

　　生１：鸟儿和树林最快活的时刻就是父亲最快活的时刻。

　　生２： 父亲最快活的时候就是鸟儿和树林最快活的时候。

　　师：真聪明，把刚才小朋友的句子换了一下词序。

　　生３：父亲为小鸟和树林的快活而快活。

　　生４：父亲快活地坐在石凳上听鸟儿唱歌。

　　生５：听着鸟儿婉转动听的歌声，父亲觉得很快活。

　　生６：鸟儿婉转的歌声让父亲很快活。

　　师：父亲为树林和鸟儿那么和谐，那么有生机而快活。那就快活地来读　　　　　　　　读，看谁读得最快活，先练一练。