设计理念

　　本文是一个感人的小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是见到老奶奶“很不自在”；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文，也是教做人。教学时应该紧紧的抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。

　　教学片段

　　师：同学们，为什么老奶奶要为一个打碎她家玻璃的孩子而感到骄傲呢？让我们来读读这个感人的故事。

　　生：自由朗读。（整体感知全文）

　　师：小男孩是怎么打碎玻璃的？

　　生：他和小伙伴们玩小石头，小石头砸在老奶奶的窗户上。

　　生：是不小心落下来砸在窗户的玻璃上的。

　　师：哦，是在玩的过程中发生的。那你们玩游戏的时候开心吗？那么你能找到开心的句子读一读吗？“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心很有趣。”（学生读，评议后再读）

　　师：课件出示“……像……又像……”试着说一说。

　　生：月亮有时像弯弯的小船,有时又像细细的眉毛。

　　生：大山像巨人，又像骆驼的驼峰。

　　理解“像兔子一样逃跑的心情”。

　　师：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）

　　生：见过，兔子跑的很快。

　　生：兔子跑得特别快，像箭一样。

　　师：那你们就带着这样的感受读一读吧！

　　“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快的逃走了。”

　　师：：小男孩惹了祸，会怎么想呢？

　　生：他很害怕。

　　生：他害怕老奶奶知道是他干的。

　　生：他心里很不自在。

　　师：谁能说说不自在的感受？

　　生：心里不舒服。

　　生：又害怕，又难受。

　　师：同学们平时有没有过像小男孩此时的心情？（联系生活感受）

　　生：我做了错事的时候，会感到不自在。

　　生：我没做作业，会感到不自在。

　　“她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。”

　　教师指名学生读出“不自在”的情感，同桌读，评议后读，全班读。

　　师：小男孩后来是怎么做的？

　　生：他把自己卖报纸的钱寄给了老奶奶。

　　生：他写便条，向老奶奶道歉。

　　师：小男孩还完钱后是什么心情？你是怎么感受到的？

　　生：他很开心。

　　生：他感到一阵轻松。

　　“我心里顿时感到一阵轻松。”

　　教师读相关的句子，学生体会。

　　师：谁能说说小男孩是什么样的孩子？

　　生：他是一个知错就改的孩子。

　　生：他向老奶奶道歉，是个诚实的孩子。

　　生：他勇于认错。

　　师：今天我们大家认识了一个勇于承认自己错误的好孩子，老师希望同学们也向他一样，当自己做错事的时候要勇于承担。