知识：流利、有感情地朗读课文。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句

　　能力：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

　　情感：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

　　教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。

　　教学准备：投影

　　教学过程

　　一、复习导入

　　今天，我们来继续学习第23课《给家乡孩子的信》，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么？（指名说）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。

　　二、精读感悟体会情感

　　1、请同学们自己小声读读1-2自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？

　　（1）“面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖”

　　师：你能抓住重点词语概括内容，真是个好办法！还有呢——

　　（2）“巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信”

　　师：你读书真认真！还有呢——

　　（3）“巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面”

　　师：你从书中找到了答案，真不错！读到这里，让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱！

　　2、让我们再静下心来，用心默读第3－4自然段，边读边想：

　　（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。

　　（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？

　　（3）集体交流：谁来读读你最受感动的句子？

　　指名读，出示：

　　①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　　a．问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）

　　b．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）

　　从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）

　　突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。

　　师：理解得非常好！那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？

　　生答。

　　师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。

　　c．用“不是……而是……”练习说话。

　　谁还画了其他的句子？

　　指名读，同时出示：