教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、凭借具体语言文字，了解霍金，理解他的伟大人格，感受这位非凡科学家的顽强探索的精神

　　教学重点：

　　感悟这位非凡科学家的求索精神和勇敢顽强的人格力量

　　教学过程：

　　一、导入：

　　因黑洞原理和《时间简史》而家喻户晓的史蒂芬霍金，是继爱因斯坦后最伟大的物理学家。

　　今天这堂课，让我们走近霍金，感受他身上伟大的人格魅力。一齐把课题读好。

　　二、新授：

　　1、轮椅上的霍金给你留下了什么样的印象？

　　2、出示：

　　霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。

　　3、是的，师引读：霍金的魅力……

　　4、请同学们快速读读课文，你从课文哪些地方感受到他是一个充满传奇色彩、令人折服的人？

　　5、霍金到底遭遇了什么样残酷的命运呢？多少岁？

　　21岁，正是年轻，被人羡慕，正是花朵开放的年龄，但这个时候却遭到严霜的打击，这是非常残酷的。

　　我们一起读课文第三自然段，感受霍金所遭受的悲惨命运。

　　6、对于霍金来说，战胜病魔，让自己活下来，这是首要问题，他做到了吗？

　　出示：

　　40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。

　　出示图象：这幅照片是霍金2002年来到中国时拍摄的，当时他已经多少岁了？与之前医生断定他只能或两年相比，怎么样？（说明他已经战胜了病魔）

　　7、现在，当人们谈论起霍金，眼前就会浮现他的标志性形象。

　　指名读，你想说什么吗？

　　8、40年来，霍金是这样度过的，

　　出示：

　　他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器。读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

　　同学们自己好好读这段话，你能体会到什么？（板书：顽强意志）

　　一点点一点点地移动，一点点一点点地啃桑叶，但持之以恒，桑叶也会被啃光，这需要多么顽强的意志啊。

　　9、医生曾诊断霍金只能活两年，而他却顽强地活了下来。霍金为什么能在另人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人呢？

　　请同学们默读课文4-7自然段，读的过程中，有感触的地方的地方，请你把自己的感受写在边上，尤其是第4自然段，请你好好体会霍金的内心想法。

　　10、出示：

　　虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。

　　（尽管霍金被长期禁锢在轮椅上，他的社体一点也没有离开过轮椅，可是他一刻也没有停止过思维，他的思维在宇宙中翱翔。他把自己的困境置之度外。）

　　指导朗读，在座位上读。

　　他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……

　　11、一个身患绝症，被病魔折磨得痛苦不堪的人，从不考虑自己的命运，也不考虑个人的功名得失，却无时无刻不在关注宇宙的命运。（板书：科学探索）

　　齐读5-7自然段。

　　12、霍金成功了，在我们看来，霍金的的确确是一个——出示第一张，齐读。

　　13、霍金的生活，和他的成就让我们敬佩，但他身上还有一种高尚的人格力量更加深深地打动我们。

　　请同学们自由读9-12自然段，感受一下这是一种什么样的人格力量。

　　14、出示：

　　我的手指还能活动，

　　我的大脑还能思维；

　　我有终生追求的理想，

　　有我爱和爱我的亲人和朋友；

　　对了，我好有一颗感恩的心……

　　能活动，能思维，有理想，更有爱，在霍金看来，命运的赐予已够仁慈，感恩之余自然应该更家奋发图强。（板书：乐观向上）

　　15、面对霍金的图象，面对他顽强的意志，伟大的人格，请你用一句话表达一下自己现在的感受，好吗？

　　16、同学们，你们还知道有哪些和霍金类似情况的人吗？

　　出示：

　　贝多芬，张海迪，海伦凯勒等图片，播放《命运交响曲》

　　17、结束：让我们学习霍金精神，把握好自己的生命，走好自己今后的道路，让我们有限的生命发出光，发出热，留下一点辉煌吧！