生：“好好活”！

　　师：我们却终于体会到她的用心——

　　生：用心良苦！

　　师：（再回扣“苦”字）所以，这“好好儿活”究竟该怎么读，所有的韵味、复杂的情感都蕴涵在这句话里，母亲最简单最朴素的话，告诉儿子怎么去面对有残缺的生命的理儿，真是意味深长啊。同学们在下面好好读一读。（生自由品读。）

　　二、探究“我俩”的“好好儿活”

　　师：可是，母亲就这样悄悄地去了，她去了就再也没有回来。邻居们—

　　生：邻居们把她……（教师引读，让全班同学把课文写母亲临终的话读出来。直到最后一句——“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”）

　　师：（出示课件：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”）多少年过去，儿子终于明白母亲那句没有说完的话。你们读懂了吗？省略号里没有说完的话，究竟是什么？

　　生：好好儿活！（学生异口同声）

　　师：我们送进去，一起把这母亲没有说完的话，说完。

　　生：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，你们俩要好好儿活。

　　师：你们懂了，儿子和女儿也懂了，所以课文最后一句才说——

　　生：“我俩在一块儿，要好好儿活。”

　　师：同学们，母亲去世七年之后，作者写了这篇文章，结尾就落在这里——“要好好儿活”。那么，他究竟懂得了要怎样好好儿活？我们一起来读读描写菊花的句子。（黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。）

　　师：下面同学就结合这句话，可以小组合作，好好讨论讨论，可以自己思考，他们究竟懂得了该怎样好好儿活？（生讨论很热烈，之后发言）

　　生1：菊花“淡雅”，就是说人可以活得平凡，或者普通一些也可以的。

　　师：读人家的书，把人家的语言变成自己的独特理解，这就是创造。好，那就带着你的感受读这句话——“我俩在一块儿要好好活……”（读略）

　　生2：其实，人可以活得淡雅、高洁、热烈、深沉啊等等，不管怎么说，每一个阶段不一样的，总之要活得多姿多彩，也就是泼泼洒洒。（掌声）

　　师：那你就泼泼洒洒地读——“我俩在一块儿要好好儿活，好好儿活……”（读略）

　　生3：我想补充，不管有多少秋风萧瑟，有多少风雨打击，人活着就要泼泼洒洒地笑对人生。就是说，要活出自己的尊严。

　　师：好，让我们感受你的尊严。读吧。（读略）

　　生：我觉得“高洁”就是说人活着要高尚、纯洁、善良。

　　师：多么独特的理解啊——“善良”，我看到了你那柔软的心。

　　生4：我看，因为不同的花有不同的特点，母亲想让自己的孩子在自己的心灵里、在人间绽放出属于自己美丽的花，也就是母亲让儿子选择自己的人生。（热烈的掌声）