三、拓展应用，巩固策略

　　过渡：同学们在日常生活中用替换的策略可以帮助我们解决很多实际问题。来我们一起来看一段小广告

　　1、播放达能广告

　　同学们，从刚才的广告中你又发现了哪些数学知识呢？

　　2、让学生说说自己的发现

　　3、是啊！在我们每天的生活中蕴涵着丰富的数学知识，只要你做个有心人，你会有更多的收获。课前老师也做了一些调查：

　　[电脑出示]8块达能饼干的钙含量相当于1杯牛奶的钙含量。小明早餐吃了12块饼干，喝了1杯牛奶，钙含量共计500毫克。你知道每块饼干的钙含量大约是多少毫克吗？1 杯牛奶呢？

　　（1）要解决这个问题你准备用什么策略？在替换的过程中还需要用到画图，老师给你们准备了一张图在练习纸二上，画一画来尝试解决这个问题。

　　学生独立完成。并说出想的过程。

　　（2）除了把牛奶替换成饼干，还有没有别的不同的方法吗？

　　（3）说一说这题该怎样检验？

　　（4）提问：为什么你们都不把饼干替换成牛奶来考虑？

　　学生交流后小结：在解决实际问题的过程中，一般要选择简洁、容易的方法来解答。

　　[设计意图] 把数学知识与生活实际联系起来，使抽象的概念形象化、生活化，让学生感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

　　2、[电脑出示]在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满网球，正好是100个。每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个？

　　（1）读题，从题目中获得哪些信息？

　　（2）与前面两题相比，有什么不同的地方？

　　（3）你准备怎样替换？还有不同的替换吗？（学生说，教师演示部分课件）

　　（4）“每个大盒比小盒多装8个”这句话你是怎么理解的？

　　（5）选择一种喜欢的方法进行替换，请在练习纸上完成

　　（6）学生汇报，结合学生的汇报让学生说说总数有没有发生变化？

　　（7）口头检验

　　3、学校买来5个足球和10个篮球，共计700元。每只足球比每只篮球便宜10元。足球和篮球的单价各是多少元？

　　（1）画一画图来解决这个问题吗？

　　（2）重点说说自己是怎样来解答的

　　四、小结全课，优化策略

　　通过今天的学习，你对用替换策略解决实际问题又有了哪些新的认识？

　　五、课外知识的补充

　　出示数学经典名题——清代康熙年间（1647年）编辑的算书《御制数理精蕴》中的一题“设有谷换米，每谷一石四斗，换米八斗四升。今有谷三十二石二斗，问换米几何？”先借助媒体帮助学生理解题意，课后让学生解答。

　　[设计意图] 给学生一个开放的思维空间，培养学生应用数学的实践能了勒，激发了孩子学好数学，同时也是一个很好的反馈机会。