教学内容：

　　五、六年级教材中《解决问题的策略》

　　教学目标：

　　1.能根据解决问题的需要，恰当选用不同的策略进行思考；能根据具体的问题灵活确定解题思路，合理选择解题方法，有效解决问题。

　　2.在运用策略解决问题的过程中进行合理灵活的思考，并清晰地表述自己的想法；具有主动运用策略解决问题的意识，体验解决问题策略的多样性，提升对解题策略价值的认识。

　　教学过程：

　　一、理一理

　　谈话：人们在解决问题时，常常需要使用一定的策略，想一想，我们以前学习过的解决问题的策略有哪些？

　　1.列表。

　　用列表的方法收集、整理信息，便于分析数量关系。

　　2.画图。

　　在解决问题的过程中，有时可以用画图的方法整理相关信息，如：可以用画“示意图”的方法解决有关面积计算的实际问题；可以用画“线段图”的方法解决有关行程问题的实际问题。

　　3.在具体的问题情境下，还可以用一一列举、还原、替换、假设、转化等策略寻求解决问题的思路。

　　二、练一练

　　1.王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法？

　　学生用一一列举的方法找出不同的围法，然后交流，再要求学生算出每个围成的长方形的面积，说说自己的发现。

　　2.小刚原来有一些画片，他拿出画片的一半送给弟弟，后来又买了18张，这时共有47张画片。他原来有画片多少张？

　　学生用不同的方法来解决这一题，然后交流。

　　3.王老师买了8个网球和1个足球，正好用去360元。足球的单价是网球的4倍，足球和网球的单价各是多少元？

　　学生用替换的策略解决问题，然后交流解题思路，教师及时小结。

　　4.全班42人去公园划船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只？

　　学生用假设法来解决，然后交流解题思路，教师及时小结。

　　5.超市里有白糖和红糖480千克，红糖的质量是白糖的三分之五，红糖有多少千克？

　　学生用“转化”的策略解决这一题，然后交流不同的解题思路，教师及时小结。