《给予是快乐的》教学设计与课后反思
设计理念:
1、阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程,教师要搭建对话的平台,唤醒生活中真实的体验,促进对话的有效。
2、抓住略读课文的特点展开教学,主要引导学生感知课文主要内容。教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学准备:1、教师制作课件 。 2、学生课前帮助别人,体验给予的快乐。
教学流程:
(一)课前热身《幸福拍手歌》,谈话导入
1、同学们,课前我们做个游戏,听音乐做动作,表示自己的幸福。
2、刚刚老师看到同学们做游戏的时候很快乐,生活中快乐的事情很多,当我们在生活中,当我们认识一个新朋友的时候是快乐的,得到一件礼物时是快乐,受到表扬时是快乐的……可是今天我们来学习一篇课文,作者却得出了这样的感受。(板书完成课题:给予是快乐的)请大家齐读课题。
3、有谁知道“给予”是什么意思吗?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?
请大家打开课本,轻声快速地读读课文,看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。
(二)初读课文,整体感知
1、指名分节读课文,其他同学思考课文写了一件什么事,在不懂的地方打个问号。
2、反馈交流不懂词语
饶有兴趣:很感兴趣。课文中指保罗看见谁?(接读:在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的神情。)他们之间后来发生了什么事呢?
3、指名说说课文写了谁(板书:保罗 小男孩),在什么时候(圣诞节前夜),他们之间发生了什么事?
提供句式:保罗在------------------------用哥哥送给他的-----------------------,载着-----------------------------,度过了一个-----------------------------,从而感受到----------------------------------------。
试着说说,同桌互说,指名说。
(三)抓文中“意外“,体会人物的思想品质
1、这篇课文非常感人,请你再读读课文,文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方让你感到意外?
(1)保罗第一次意外:(投影出示)(4、5自然段)自由练读对话
男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望……”
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”
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