四、指导观察，总结特征。

　　结合你手中的长方体学具，自学讨论：

　　1．长方体有几个面？每个面都是什么形状？哪些面完全相同？

　　2．长方体有多少条棱？量一量每条棱的长度，哪些棱的长度相等？

　　3．长方体有多少个顶点？

　　学生自学，教师巡视指导。汇报时电脑演示：

　　（1）长方体有6个面，每个面都是长方形（可能有两个相对的面是正方形）相对的面完全相同。（板书）

　　（电脑演示：每组相对的面抽出重合，再返回围成一个长方体。）

　　（2）长方体有12条棱，相对棱长度相等。（板书）

　　（电脑演示：分别闪烁3组相对的棱，再分别把3组相对的棱移出，返回。）

　　（3）长方体有8个顶点。

　　（电脑演示：依次闪烁8个顶点，再全部闪烁。）

　　师：以上我们从长方体的面、棱、顶点三个方面进一步观察、研究、概括，得出了长方体的具体特征。谁能完整的给大家说说长方体有哪些特征？

　　生回答后，看书。

　　练习：

　　（一）填空。

　　（1）长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。

　　（2）长方体相对的面（），相对的棱（）。

　　（3）长方体至少有（）个面是长方形。

　　（二）判断：

　　（1）有6个面、12条棱、8个顶点的物体就是长方体。

　　（2）长方体6个面不一定都是长方形。

　　（3）做一个其中四个面是正方形的，而另两个面是长方形的长方体。

　　（4）做一个12条棱各不相等的长方体。

　　（三）判断下面哪些物体的形状是长方体。

　　使学生明确：以后我们要判断一个物体的形状是不是长方体，只要根据长方体的特征来判断就可以了。

　　五、认识长方体的立体图。

　　师：在日常生活中，我们除了接触长方体实物外，还经常会看到画在纸上的长方体的立体图形。（出示长方体立体图形）我们知识长方体有6个面，每个面都是长方形，但我们在画立体图时，为什么只有3个面？并且有些面画成平等四边形呢？

　　（1）教师放一个长方体实物投影仪上，让处于不同位置的学生观察，能看到几个面？每个面是什么形状？

　　（2）出示透明的长方体，引导观察，由一透视原理，有些面看上去象平行四边形。

　　（3）因为观察长方体实物时，只能看到它的三个面，所以画图时只能画出看得见的3个面，如果要表示出长方体的6个面，看不到的棱要画成虚线。（画出虚线）并指出：这里所画长方体的前、后面，上、下面虽然是平行四边形，但表示的却是长方形。

　　练习：看图摆火柴盒：

　　使学生明确：长方体摆放的位置不同，画出的立体图也不一样。

　　六、认识长、宽、高。

　　刚才我们知道了长方体每组相对的棱长相等，那么相交于一个顶点的三条棱的长度相等吗？（电脑闪烁相交于一个顶点的三条棱）

　　我们把相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（电脑分别演示出长、宽、高）。然后教师将长方体竖放、侧放，让学生分别说出长方体的长、宽、高（电脑演示）。启发学生发现长方体的长、宽、高不是固定的，它是随着这个长方体的不同放法而改变。

　　使学生明确：相交于每个顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高。

　　七、小结：你学会了什么？有什么收获？

　　八、板书设计：

　　长方体的认识

　　面

　　棱

　　顶点

　　两个面相交的边

　　三条棱相交的点

　　有6个面，每个面是长方形，（也可能有两个相对的面是正方形）相对的面完全相同。

　　有12条棱，相对

　　棱的长度相等。

　　有8个顶点。

　　相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

　　反思：学生刚刚接触立体图形的知识，理解起来有一定的难度，但通过课上实物的展示，还是能使大部分同学较好的掌握。