9、探讨其它算法。

　　设问：想一想，还可以怎样算？

　　如果有学生想出行如A×（1-N/M）的式子，要给以表扬，但不要求学生都去掌握。

　　评析：这一环节的设计，教师不是把解题思路和方法直接告诉学生，而是让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，在充分感知的基础上，借助自己的经验，用自己的策略去解决问题。在探索出解题思路后，教师没有让学生用所谓“公式化”的方法，而是问学生：想一想，还可以怎样算？让学生自己体会，根据自身的实际情况选择算法，这样，不仅能促进学生更好地利用已有的解决问题的知识和经验，更有利于学生学习能力的培养。

　　三、巩固深化

　　1、完成“练一练”第1题

　　（1）弄清题意。（媒体出示题目，让学生仔细阅读。）

　　（2）谈话：要求还剩多少页没有看，可以先算出什么？

　　（3）学生独立分析并解答。

　　（4）集体反馈：指名汇报答案，教师重点问一问不同的方法先算的各是什么。

　　2、完成“练一练”第2题

　　（1）引导学生弄清题意。

　　（2）让学生独立解答。

　　（3）组内交流评议。

　　3、完成“练习十六”第1、2题

　　（1）指名两位学生板演，其余在自备本上完成。

　　（2）组织交流。

　　（3）集体反馈，重点让学生说一说解题时先算什么？

　　四、总结回顾。

　　1、通过今天的学习，你又有什么收获？

　　2、用今天学到的方法可以解决生活中那些实际问题？课后可以留心观察，找到问题后进行解答，如在解答中遇到新的问题可以跟同学交流，也可以来问老师。

　　练习题：

　　分数四则混合运算练习

　　班级 学号 姓名 成绩

　　一、 先用横线画出下面各题的第一步，再计算。

　　-（+ ）× × - ÷4

　　×［1÷（ + ）］ ［ -（- ）］×

　　二、 简便计算。

　　+ × + 1 - ÷ -

　　× + ÷4 5 -（ ÷+ ）

　　三、计算(能简算的要简算):

　　四、分数应用题。

　　1、操场跑道一圈长千米，小华跑4圈用了小时。他平均每小时跑多少千米？

　　2、一辆汽车小时行了45千米，照这样计算，小时能行多少千米？

　　3、师傅每分钟织布米，徒弟8分钟织的布和师傅6分钟织的布同样多，徒弟每分钟织布多少米？

　　4、李军买了千克奶糖，每千克的价钱是18元。张强用了与李军同样多的钱买水果糖，每千克价钱是10元。张强买了多少千克水果糖？

　　5、修一条长千米的公路，第一周修了，第二周修了千米，还剩多少千米没修？