一、揭题导入：

　　二、基础性诊断与矫治：

　　1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　2、指名分自然段逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。

　　三、优化新授，理解性诊断与矫治：

　　1、默读课文，思考：自己读懂了什么？还有哪些词句不懂？

　　2、小组合作交流。

　　3、全班交流。

　　四、迁移运用，自主性诊断：

　　1、交流课外了解到的仿生学事例。

　　以鈥�--------------的自述鈥澋男问剑�选文中一个事例或其他事例自编一个人类以生物为师的童话小故事。