教学目标

　　1、在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘法的意义。

　　2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够解决简单的实际问题。

　　教学重点

　　掌握分数乘分数的计算方法

　　教学难点

　　理解分数乘分数的意义，理解计算方法

　　教师指导与教学过程

　　学生学习活动过程

　　设计意图

　　一、创设情境，引出新知

　　1、从我国古代哲学著作的情境引入

　　向学生介绍很有关的背景知识，来理解题目。

　　2、出示图

　　依次取出长方形纸条的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式来表示这个过程。

　　1/2×1/2=1/4

　　1/4×1/2=1/8

　　3、折一折

　　（1）引导学生折一折

　　学生仔细听，教师介绍我国古代著作

　　然后理解题目的意思

　　拿出纸条动手操作

　　然后用算式来表示，可以四人一组说一说怎样用算式解决问题。

　　1、学生拿出一张长方形的纸竖着对折2次，然后再横着对折2次，涂也3/4和1/4。

　　2、思考：3/4×1/4=？

　　从我国古代哲学著作的情境引入，激发学生探索的欲望。

　　让学生初步感受分数乘法的意义和计算方法

　　在实际操作中，借助图形语言，体会分数乘分数的意义

　　教师指导与教学过程

　　学生学习活动过程

　　设计意图

　　（2）反馈3/4×1/4=3/16

　　（3）分子乘分子，分母乘分母

　　二、做一做

　　按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果

　　1/3×1/5=2/15

　　1/4×2/33/5×2/9能约分的可以约分

　　三、巩固练习

　　1、折一折，涂一涂

　　1/3×1/42/5×1/3

　　2、计算

　　3、解决问题

　　练一练，第3、4题

　　3、学生尝试总结出分数乘法的计算方法。

　　分子乘分子，分母乘分母

　　1、学生独立思考

　　2、完成1/3×1/5，5/6×1/3

　　然后交流结果

　　学生可以折一折，涂一涂，再计算

　　学生独立计算集体订正

　　学生独立完成，然后全班交流

　　3/4×8/91/2×9/7

　　3/8×6/75/24×6/5

　　2/9×6/7

　　根据自己对分数乘法的理解，加深对分数乘法意义的

　　再次借助图形语言，体会分数乘分数的意义和计算方法

　　鼓励学生独立解决问题的能力。

　　板书设计：

　　分数乘法（三）

　　1/2×1/2=1/4

　　3/4×1/4=3/16

　　计算分数乘法时，“分子乘分子，分母乘分母”

　　教学反思：