一、背景导入，揭示中心句。

　　师生问好

　　师：今天我们一起学习《桂花雨》

　　生：读题

　　师：桂花雨非常的香，再读——

　　生：再次读题

　　师：（深情地讲述）作者琦君在1949年离开大陆，去了台湾。她身在异乡，却常常想起家乡的桂花。课文一开头，就写到“小时侯，我最喜欢桂花。”（出示在黑板上）为什么呢？

　　生：因为桂花的香味真是迷人。

　　（教师出示句子“它的香气味儿真是迷人。”在黑板上，并指名一学生读）

　　生：它的香气味儿真是迷人。（教师提醒读出儿化，学生再读）

　　师：（点“迷人”二字）迷人是什么意思呀？

　　生：迷人就是令人陶醉。

　　二、品味香气迷人.

　　师：香气味儿令人陶醉。怎么使人陶醉呢？大家自由读第二自然段，看看有什么发现？

　　（生认真自由朗读第二节。）

　　生：课文中说“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”中“没有不”就是说全都浸在桂花香里了。

　　生：我觉得“前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”可以看出很多家都陶醉在桂花香里了。

　　师：同学们，刚才这两个同学发现了同一句话，看（出示：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。）谁来读一读？

　　（一生读）

　　师：“浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里是什么意思呢？

　　生：这里是指沉浸。

　　生：就是说人们都陶醉在桂花香里了。

　　师：如果你是琦君的邻居，你有感受？

　　生：我觉得桂花的香味真是迷人呀！

　　生：桂花真香呀！我都想摘一些下来泡泡茶！

　　生：如果我在吃饭，我会觉得饭都特别的香。

　　生：我真得想多摘一些下来，做糕饼、桂花卤、各种好吃的。

　　师：其实你用不着摘，琦君的母亲会送给村上的你们！

　　生：我觉得这琦君家桂花的香味让村上的人都分享到了。

　　师：是呀！村上前后左右十几家邻居都沉浸在桂花香里。这时，请你们再次来读一读这段话？

　　（学生自由读）

　　师：我刚才看到你边读边摇头，请你来读！

　　生：有感情地读

　　师：都要陶醉了。还有谁来读？（一生再读，更有感情）

　　师：是呀！此刻人们都浸在桂花香里了！（板书：“香“）现在谁再来读一读指板书：“它的香气味儿真是迷人。”

　　（一学生闭着眼睛读了一遍）

　　师：你怎么闭着眼睛读呀？

　　生：因为我陶醉在桂花香里了。

　　三、　 学习摇花乐。

　　师：真是香啊！前后左右的邻居们都陶醉在桂花香里了，琦君一家呢？请同学们用心读一读课文的第三节？

　　（学生自由朗读）

　　师：谁来说一说？

　　生：这节主要写了琦君缠母亲摇桂花。

　　生：这节主要写了缠母亲摇桂花、怎样摇桂花、和父亲的一首诗。

　　师：你真会概括。还有谁来说！