《七月的天山》教学案例与反思
【教学案例】
师:同学们,咱们都生活在江南,美丽的西湖,古朴典雅的苏州园林令人神往。那北国的天山又是一番怎样的景象呢?那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
师:给你留下什么样的印象?
生:天山真美!
生:我仿佛走进了一个寂静而又充满生机的世界。
师:咱们一起去看看天山的风光。随着导游线路观看图像,初步感知新疆天山的美丽风光。
师:这么如诗如画的天山,作者是怎样描绘的呢?美在哪些字里行间啊?鈥
生:(再次默读课文)
师:那些句子让你感受到了美?
生:作者把雪峰比喻为白缎子,雪峰间的云影比作是银灰色的花朵,整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子,多漂亮呀!
生:还有,作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链,既写出了雪水的样子,又写出了它的光亮,多么生动啊!
生:作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花,浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美,多讨人喜爱,这里也流露了作者当时那种喜爱之情。
师:我很赞同同学们的看法,的确,生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生,让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外,还有哪些地方值得我们去揣摩,欣赏?
生:我还觉得作者用词很巧妙,很有特点,如一开头写鈥溠资畋辉对兜嘏自诤蟊哜澱飧鲡溑租澴郑囱┧飨率庇免湻尚衡澱飧龃剩萌烁械窖┧飨率焙苡衅啤
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【教学反思】
新课标指出朗读读是获得审美体验重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪、享受审美乐趣。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读,能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,享受阅读教学的无限乐趣,从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态,它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力,形成积极的创造精神,从而促进学生语感能力发展。
《七月的天山》是一篇文字优美,脉络清晰的抒情散文,作者紧扣七月的天山景物的特点,为我们展现了美丽静寂而又充满生机的天山。文章谴词造句严谨,诗化的语言耐人寻味,字里行间洋溢了作者对七月的天山的一片深情。于是在这种情况下,我先让学生们自由练读课文,边读边想:通过读课文你知道了什么,七月的天山给你留下了怎样的印象?学生马上蹦出一个词:鈥溍溃♀澴匀缓竺婢涂梢越幼盼柿耍衡溍涝谀男┳掷镄屑浒。库澣绾稳醚惺艿秸庵置溃ü萄曳⑾掷识潦欠浅S行Ш椭匾耐揪叮紫韧ü廖瓜制咴碌奶焐饺缡缁拿谰埃し⒀云咴碌奶焐降南舶幼湃醚页雒栊刺焐骄拔锾氐愕木渥樱岷舷胂螅邓刀云咴碌奶焐降母惺埽源艘佳鞫寤幔纬啥恋募猓⑼ü帘硐殖隼矗醋晕姨寤岬那楦欣识粒唤幼旁谄范痢⑺卸林邢嗷ノ⑾嗷ヅ鲎病⑾嗷ゴシⅰ⑹姑恳桓鲅攵痢⒛芏痢粒脸雒馈⒍脸銮槿ぁ⒍脸龈星椤T谘岳识恋钠兰壑校淌λ称渥匀坏匾佳范ㄖ氐愦视锝衅肺鲇胩寤幔蚪岷嫌锞忱斫猓蚧舴⑾胂螅诙林懈形蛞馑迹酶形虼俳识粒煌保识廖搜鞫谌朐亩燎榫常惺苡镅缘纳衿妗⒛谌莸姆岣欢嗖省⒛谠痰囊馕睹喑ぃ形蛎馈⑻逖槊溃玫桨母俊⑶榈难铡
课文教学完后,虽自我感觉很痛快,但仔细回忆却发现课文中有一些应教给孩子们的知识点被我漏掉了,如:课文开头那么简洁明了,却又紧扣题意,我却一读而过;另外教学中涉及到了排比句,虽给学生讲了,但却没让学生练习说话。当然还有很多不足,希望今后语文教学中逐步改正。
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