目标

　　①使学生理解带分数的意义，会读、会写带分数；能正确地把假分数化成带分数。②培养学生总阅读数学材料的能力。③渗透转化的数学思想。

　　教学及训练

　　重点

　　假分数化成带分数的方法。

　　仪器教具

　　教学内容和过程

　　教学札记

　　一、创设情境

　　1．判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数？

　　2．观察以上假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可以分成几类？

　　分子是分母倍数的分数--整数

　　板书：假分数

　　分子不是分母倍数的分数

　　3．分子是分母倍数的分数化成整数。

　　学生独立练习，集体订正。

　　二、揭示课题

　　像这样分子不是分母倍数的假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们就来学习“把假分数化成带分数”。（板书课题）

　　三、探索研究

　　1、认识带分数的意义及读写方法。

　　（1）出示例2图③，向学生指出：这是我们昨天认识的假分数。从图上可以看到是由（就是2，教师把黑板上的圆片翻一面成2个整圆）和合成的数，可以写成2。2就是带分数。

　　（2）观察2，它是由哪两部分组成的？

　　2

　　板书：整数部分分数部分

　　（3）提问：什么是带分数？

　　板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数。

　　（4）认识带分数的读法。

　　①2读作：二又五分之一。

　　②练习。读出下列各带分数。

　　1536

　　2．学习把假分数化成带分数的方法。

　　（1）自学例4，把和这两个假分数化成带分数。

　　（2）组织学生讨论。

　　①把和这两个假分数化成带分数的方法是什么？根据分数单位的个数怎样想？根据分数与除法的关系怎样化？

　　②根据分数与除法的关系改写的方法是什么？

　　归纳：把假分数化成带分数，用分母除分子，不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。

　　（3）练一练：把复习题第1题中分子不是分母倍数的假分数化成带分数。

　　（4）引导学生总结把假分数化成整数或者带分数的方法，并让学生阅读课本第88页最后一段话。

　　四、课堂实践

　　1、教材第89页“练一练”。

　　2、练习十六第4、6题。

　　3、用分数表示下面各题的商，能化成带分数的就化成带分数。

　　16÷19180÷1527÷23104÷5

　　五、课堂小结

　　1、什么是带分数？带分数有什么特征？

　　2、带分数与假分数的关系是怎样的？

　　3、把假分数化成带分数或者整数的方法是什么？

　　六、课堂作业

　　练习二十一第5、7、8、9题。