正文：

　　教学目标：

　　1、理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

　　2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

　　重点难点：

　　1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

　　2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1、导语：同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。

　　2、今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。

　　3、板书课题，齐读。

　　3、简介白居易。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。

　　2、检查。

　　（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。

　　（2）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？

　　（一个小孩偷采白莲）

　　三、再读古诗，理解诗句。

　　1、再次自由读诗，试着理解诗句的饿意思，画出不理解的词句。

　　2、同桌交流，理解诗意。

　　3、指名交流，指导理解诗句意思。

　　四、吟诗、炼字，体会意境。

　　1、你从这首诗中看到了一个怎样的小娃？

　　（天真、可爱、顽皮、活泼、无忧无虑、自由自在的乡村小孩）

　　2、你是从哪些地方感受到的？

　　偷采：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由

　　不解： 小娃自以为没有人知道，做得很机密，很隐蔽，瞒过了大人，哪里知道小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢！体会孩子的质朴、纯真、可爱

　　3、教师：诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮、纯真可爱的乡村小娃的形象。你从中能感受到诗人怎样的情感呢？（喜爱之情）

　　4、指导朗读全诗。读出小娃的顽皮活泼、天真可爱，诗人的喜爱之情。

　　指名读—指名读—评议——齐读

　　5、背诵古诗。

　　五、拓展延伸。

　　教师：还有哪些古诗也是描写小孩子童真、童心、童趣的，请你搜集整理，并读一读，去体会一下，下节课交流。