3B M2 Uint2 toys I like教学案例

　　在教授牛津英语3BM2U2 Toys I like的时候，我运用多媒体为主要教学手段，配合使用多种游戏以及图片，有效的提高了课堂教学的时效性，培养了学生学习英语的兴趣，激发了学习英语的热情，达到了比较高的开口率。

　　Warming up。我以一首和玩具有关的儿歌开始《Teddy Bear》，之后进行一些Free talk，如：Do you like Teddy bears? What toy do you like? Why? 让学生来复习知识，从一种简单轻松的环境中开始慢慢的融入学习。同时精美的电脑动画也能牢牢地吸引住学生的注意力，激发学习的兴趣。

　　New period。我从Where can you see the toy?开始，引出第一个新授词组at the toy shop。之后问学生：If give you a toy, what toy do you want? 让学生用I want a toy ____.来做回答，操练toy这个单词。之后告诉他们老师要的玩具是一个doll,引出第二个新授单词doll，因为这节课主要学习的是复数的表达形式，因此我让学生同桌合作，用This ____ is _____. These ____ are ____. I like these ______.来进行口语的练习，边说边表演，达到巩固的目的。然后用一个谜语，引出第三个新授单词robot，我让学生小组合作，进行传话的活动，一句加一句，最后速度快正确率高的小组获胜。小学生的好胜心都是很强的，这样的一个小小比赛，学生都十分积极，希望自己的小组能获胜，同时又能达到巩固的目的。最后我问学生：Do you like robots? Why? 引出句子的教授，并用了大量的图片让学生操练这个句型。由于学生之前学过这样的句型，只是现在要变成复数，难度不是很大，学生掌握的都还不错。通过对以上玩具的讨论，我引出我不喜欢robot,同时我也不喜欢skateboards，接着进行教授。

　　Consolidation。我设计了两个小游戏，一个是In a toy shop，让学生两人合作，一个是店主，另一个是顾客，店主要想尽办法将自己的玩具卖出去，于是学生们绞尽脑汁的想着花招，要指导学生的想象力是很丰富的，他们总能迸发出一些让我意想不到的火花。在这样的一个游戏中，学生的综合能力得到了提高，语言的组织能力也得到了提高。第二个是Do a survey，让学生拿出事先准备好的图画，上面画着他们自己最喜爱的玩具，然后在教室里不断走动询问谁喜欢他的玩具，并将名字记下，到最后在全班学生面前来个总结。这个时候全班都能动起来，没有一个人是袖手旁观的，每个学生都希望能有更多的人喜欢他的玩具。

　　教学反思

　　能让全体学生参与的，就不让部分学生代替，能让多数学生参与的，就不让少数学生或个别学生包办。为了使每个学生有平等参与的机会。我采用了多样化的参与形式，学生被充分卷入各种语言活动中，没有观众，没有陪客，每个人都是主角，每个人都有自己独立要完成的学习任务，学生的参与意识强了，参与面也广了。

　　在新授单词的时候加入了辨音等练习，课堂上的效果还是不错的，所以我觉得语音应该是在平时慢慢的加入，而不是说一下子就让孩子去接受，这样往往会事倍功半。其间我采用的合作式的学习方法不仅增加学生交流的机会，还培养了学生的自主学习能力，让他们在合作中发现每个人的长处，互相启发、互相借鉴、取长补短，充分展示了他们的自我风采。这样的学习不仅有利于课内，而且可以延伸到课外，弥补课堂内时间限制，学生来不及表演的遗憾，对课堂教学起到巩固和强化的作用。

　　教学中有待完善之处

　　首先，当学生边听边看边完成练习之后没有让学生来跟读动画内容，我想：这么好的内容及语音语调没有让学生跟读我觉得这个资源利用的有效性有点欠缺。

　　其次，在阅读完故事：a guessing game之后，本应该让学生模仿自编一个game，由于没有时间，这一步的教学没有完成，总觉得有点遗憾，因为，最后一步的游戏应该能更好的反映学生学习的情况，而且也应该是课堂的高潮。如果，在课的前面稍微紧凑点这一步的设计应该可以完成。